發(fā)布時間：2021-01-13 02:15

　　義務(wù)教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分,在提升社會整體人口素質(zhì)方面起著重要作用。但我國城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)導(dǎo)致義務(wù)教育在城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村之間存在發(fā)展不均衡與不協(xié)調(diào)的問題。因此,推動義務(wù)教育城鄉(xiāng)起點一體化、過程一體化和結(jié)果一體化是提升我國義務(wù)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。本文以義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化為主題,以城鄉(xiāng)一體化理論、教育現(xiàn)代化理論和教育公平理論為基礎(chǔ)。首先,通過梳理相關(guān)文獻,在明確研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,定義了新型城鎮(zhèn)化下城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展的內(nèi)涵,揭示了廣西義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展現(xiàn)狀。然后,選取適當(dāng)指標,構(gòu)建城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化指標體系,并采用層次分析法確定其權(quán)重,建立了城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展分析框架。之后,通過對廣西2013—2017年數(shù)據(jù)進行實證分析,測度了廣西城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化程度,并分析廣西城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展影響因素。最后提出研究結(jié)論及政策建議。此過程中,運用了文獻分析法、實地調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法,注重理論聯(lián)系實踐、定性結(jié)合定量,保證了研究的規(guī)范性與科學(xué)性。研究結(jié)果表明:（1）廣西城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體發(fā)展取得了一定成就:辦學(xué)條件進一步改善、教師隊伍日益強大、教育扶貧取得新成果,但也存在相關(guān)問題:城鄉(xiāng)義... 

【文章來源】：廣西民族大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：86 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

013-2017年廣西義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化指數(shù)趨勢圖

圖 4-2 2013-2017 年廣西義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化指數(shù)綜合趨勢圖看圖可知，教育機會一體化指數(shù)波動較大，教育經(jīng)費一體化指數(shù)總體呈上升趨勢，辦學(xué)條件一體化指數(shù)平穩(wěn)上升，師資配置一體化指數(shù)略有下降，教育結(jié)果一體化指數(shù)保持平穩(wěn)，幾乎無變動。三、評價結(jié)果分析根據(jù)廣西義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化指數(shù)計算結(jié)果，繪制廣西義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化發(fā)展趨勢圖。如圖 4-1 所示，2013 年到 2017 年廣西義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化水平整體穩(wěn)定，略微下降。義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化指數(shù)從 2013 年的 0.919663 下降到 2017年的 0.850996，其中 2016 年的一體化指數(shù)最接近 1 為 0.97954。首先，可以看出一體化是一個動態(tài)過程，其指數(shù)不會一直固定在某一數(shù)值，極有可能是在一定范圍內(nèi)波動，波動的原因是多方面的，因為影響城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展的因素是多種多樣的，一次政策的調(diào)整、經(jīng)費的增減、師資的調(diào)配都有可能影響一體化指


本文編號：2974007