發(fā)布時(shí)間：2020-12-24 13:25

　　本研究基于廣州市基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)項(xiàng)目,以2380名初中生及其家長(zhǎng)為被試,構(gòu)建一個(gè)有調(diào)節(jié)的中介模型,考察了家校合作對(duì)青少年學(xué)業(yè)成績(jī)的影響機(jī)制。研究發(fā)現(xiàn):(1)家校合作對(duì)青少年學(xué)業(yè)成績(jī)具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用;(2)在家校合作對(duì)青少年學(xué)業(yè)成績(jī)的影響中,親子溝通發(fā)揮了部分中介作用;(3)獨(dú)生狀況調(diào)節(jié)了家校合作→親子溝通→學(xué)業(yè)成績(jī)的后半段,即相對(duì)于非獨(dú)生子女而言,獨(dú)生子女親子溝通對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的促進(jìn)作用更為顯著。 

【文章來(lái)源】：心理科學(xué). 2019年05期 北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【部分圖文】：

家校合作對(duì)青少年學(xué)業(yè)成績(jī)影響的假設(shè)模型

1094心理科學(xué)首先，采用Hayes（2012）編制的SPSS宏中的Model4（Model4為簡(jiǎn)單中介模型）進(jìn)行親子溝通的中介效應(yīng)檢驗(yàn)，結(jié)果見(jiàn)表3、圖2，在控制青少年的性別、年齡和父母受教育水平后，親子溝通的中介效應(yīng)顯著，效應(yīng)值為.11。控制中介變量親子溝通后，家校合作對(duì)青少年學(xué)業(yè)成績(jī)的影響依然顯著，效應(yīng)值為.62。因此，親子溝通在家校合作對(duì)青少年學(xué)業(yè)成績(jī)的預(yù)測(cè)中發(fā)揮了部分中介作用。圖2親子溝通在家校合作與學(xué)業(yè)成績(jī)中的中介效應(yīng)其次，進(jìn)行有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)檢驗(yàn)。采用Hayes（2012）編制的SPSS宏中的Model14（Model14假設(shè)中介效應(yīng)的后半段受到調(diào)節(jié)，與本研究理論假設(shè)模型一致），在控制性別、年齡、父母受教育水平后，以親子溝通為中介變量，獨(dú)生狀況為調(diào)節(jié)變量構(gòu)建有調(diào)節(jié)的中介模型，檢驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)表4。將獨(dú)生狀況放入模型后，親子溝通與獨(dú)生狀況的乘積項(xiàng)對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的預(yù)測(cè)作用顯著（β=.16，t=2.68，p<.01），說(shuō)明獨(dú)生狀況在親子溝通對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的預(yù)測(cè)中起調(diào)節(jié)作用。為了理解調(diào)節(jié)作用的實(shí)質(zhì)，進(jìn)行簡(jiǎn)單斜率檢驗(yàn)（Aiken&West,1991），結(jié)果如圖3所示，對(duì)于獨(dú)生子女，親子溝通對(duì)青少年學(xué)業(yè)成績(jī)具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用（βsimple=.41，t=14.05，p<.001）；而對(duì)于非獨(dú)生子女，親子溝通雖然也會(huì)對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)產(chǎn)生正向預(yù)測(cè)作用，但其預(yù)測(cè)作用較小（βsimple=.29，t=11.18，p<.001）。表明相對(duì)于非獨(dú)生子女而言，這一調(diào)節(jié)效應(yīng)對(duì)于獨(dú)生子女更為顯著。圖3獨(dú)生狀況對(duì)親子溝通與學(xué)業(yè)成績(jī)之間關(guān)系的調(diào)節(jié)作用進(jìn)一步分析被調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)，對(duì)獨(dú)生子女而言，親子溝通的中介效應(yīng)為.14（95%CI=.09,.20），占直接效應(yīng)的22%；而非獨(dú)生子?

げ庾饔孟災(zāi)?é?=.16，t=2.68，p<.01），說(shuō)明獨(dú)生狀況在親子溝通對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的預(yù)測(cè)中起調(diào)節(jié)作用。為了理解調(diào)節(jié)作用的實(shí)質(zhì)，進(jìn)行簡(jiǎn)單斜率檢驗(yàn)（Aiken&West,1991），結(jié)果如圖3所示，對(duì)于獨(dú)生子女，親子溝通對(duì)青少年學(xué)業(yè)成績(jī)具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用（βsimple=.41，t=14.05，p<.001）；而對(duì)于非獨(dú)生子女，親子溝通雖然也會(huì)對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)產(chǎn)生正向預(yù)測(cè)作用，但其預(yù)測(cè)作用較�。é聅imple=.29，t=11.18，p<.001）。表明相對(duì)于非獨(dú)生子女而言，這一調(diào)節(jié)效應(yīng)對(duì)于獨(dú)生子女更為顯著。圖3獨(dú)生狀況對(duì)親子溝通與學(xué)業(yè)成績(jī)之間關(guān)系的調(diào)節(jié)作用進(jìn)一步分析被調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)，對(duì)獨(dú)生子女而言，親子溝通的中介效應(yīng)為.14（95%CI=.09,.20），占直接效應(yīng)的22%；而非獨(dú)生子女，親子溝通的中介效應(yīng)為.10（95%CI=.06,.14），占直接效應(yīng)的16%，也就是說(shuō)，相比于非獨(dú)生子女而言，獨(dú)生子女親子溝通的部分中介作用更為突出。4討論4.1親子溝通的中介效應(yīng)表4有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)檢驗(yàn)注：模型中各變量均經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化處理之后帶入回歸方程，下同。表3親子溝通的中介效應(yīng)注：Boot標(biāo)準(zhǔn)誤、BootCI下限、上限為Bootstrap法估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)誤差、95%置信區(qū)間的下限和上限。

【參考文獻(xiàn)】：
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