針對(duì)現(xiàn)行化學(xué)平衡教學(xué)中存在的突出問(wèn)題,研發(fā)了一款以合成氨為例的化學(xué)平衡知識(shí)學(xué)習(xí)和習(xí)題驗(yàn)證的教學(xué)軟件。該軟件采用了可視化的技術(shù),用柱狀圖、曲線、數(shù)據(jù)來(lái)展示反應(yīng)達(dá)到平衡的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程,便于學(xué)生從反應(yīng)平衡的圖像和數(shù)據(jù)中獲取信息并進(jìn)行推理,從而認(rèn)知化學(xué)平衡的原理。該軟件不僅能用于化學(xué)平衡各概念的教學(xué),也能為化學(xué)平衡習(xí)題課的講解創(chuàng)設(shè)必要的教學(xué)情境。 

【文章來(lái)源】：化學(xué)教育(中英文). 2019年15期 北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【部分圖文】：

圖３在平衡移動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用Ｆｉｇ．３Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｉｎｔｅａｃｈｉｎｇｏｆｅｑｕｉｌｉｂｒｉｕｍｍｏｖｅｍｅｎｔ

２）是只有氨氣的平衡移動(dòng)案例，此可視為氣體分子數(shù)增加的反應(yīng)。展現(xiàn)的是當(dāng)前一個(gè)反應(yīng)達(dá)到平衡后再增加０．１ｍｏｌ／Ｌ反應(yīng)物氨氣的濃度，然后讓反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí)的數(shù)據(jù)。根據(jù)數(shù)據(jù)表中前后２次反應(yīng)結(jié)果，可計(jì)算氨氣的轉(zhuǎn)化率分別為４８．８４％和４２．３３％，證明當(dāng)?shù)诙畏磻?yīng)增加了氨氣的濃度后，氨氣的轉(zhuǎn)化率并未增大反而降低。再次說(shuō)明增加反應(yīng)物，轉(zhuǎn)化率不一定增大［１０］。Ｆｉｇ．４Ｓｙｎｔｈｅｔｉｃａｍｍｏｎｉａｒｅａｃｔｉｏｎｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ圖４合成氨反應(yīng)信息該軟件方便學(xué)習(xí)者從不同條件出發(fā)，正確認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化率的變化，防止因錯(cuò)誤應(yīng)用或者理解不深入勒夏特列原理造成的認(rèn)知障礙。３．３化學(xué)平衡相關(guān)習(xí)題的驗(yàn)證選取某年江蘇省高考題為例：在溫度、容積相同的３個(gè)密閉的容器中，按不同的方式投入反應(yīng)物，保持恒溫、恒容，反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí)的有關(guān)數(shù)據(jù)如表１所示（已知Ｎ２（ｇ）＋３Ｈ２（ｇ）幑幐２ＮＨ３（ｇ）ΔＨ＝－９２．４ｋＪ／ｍｏｌ）；根據(jù)題意，下列說(shuō)法正確的是（）表１江蘇某年高考題Ｔａｂｌｅ１ＣｏｌｌｅｇｅｅｎｔｒａｎｃｅｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎｑｕｅｓｔｉｏｎｏｆＪｉａｎｇｓｕ甲乙丙反應(yīng)物投入量１ｍｏｌＮ２，３ｍｏｌＨ２２ｍｏｌＮＨ３４ｍｏｌＮＨ３ＮＨ３的濃度／（ｍｏｌ／Ｌ）ｃ１ｃ２ｃ３反應(yīng)的能量變化放出ａｋＪ吸收ｂｋＪ吸收ｃｋＪ體系壓強(qiáng)／Ｐａｐ１ｐ２ｐ３反應(yīng)物轉(zhuǎn)化率ａ１ａ２ａ３Ａ．２ｃ１＞ｃ３Ｂ．ａ＋ｂ＝９２．４Ｃ．２

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：2916094