隨著特殊教育事業(yè)的不斷發(fā)展,對特殊兒童開展的各項診斷評估、教育干預、康復訓練等活動方式呈信息化和網(wǎng)絡化發(fā)展趨勢,這些變化使得特殊教育教師的生活環(huán)境、工作環(huán)境以及工作要求均發(fā)生了大變樣,以致于部分特殊教育教師各種心理應激問題急劇增加。特殊教育教師是我國教育隊伍中的重要師資力量,作為特殊兒童成長過程中的“重要他人”,其身心徤康狀況對他們的教育對象有著不可估量的影響,因此特殊教育教師心理健康現(xiàn)狀及影響因素的相關(guān)問題應引起重視。本研究主要采用心理健康癥狀自評量表SCL-90對全國范圍內(nèi)隨機抽取的681名特殊教育教師進行問卷調(diào)查,再從中選取部分教師展開深度訪談,在此基礎(chǔ)上根據(jù)所得數(shù)據(jù)和資料探討當前我國特殊教育教師心理健康現(xiàn)狀及影響因素。目的在于掌握當前特殊教育教師心理健康總體狀況及呈現(xiàn)的特征,并從不同維度分別進行差異比較和原因分析以期更全面的剖析影響因素,最后針對性地總結(jié)提出能夠切實改善特殊教育教師心理健康狀況的可行對策。主要結(jié)論如下:1.特殊教育教師心理健康水平低于全國一般成人人均水平,有21.59%以上的特殊教育教師存在中重度的心理問題,多發(fā)癥狀集中在強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮等方面,且不同維度上特殊教育教師心理問題檢出情況及呈現(xiàn)的特征各有差異。2.影響特殊教育教師心理健康的因素主要有:自我期望與現(xiàn)實的沖突;特殊教育教師存在角色沖突;專業(yè)知識和技能的不足;學校方面的壓力;負面的職業(yè)聲望;社會環(huán)境的影響。文章最后綜合深度訪談過程特殊教育教師提出的對策建議,總結(jié)提出可以通過以下措施引導或幫助特殊教育教師提升心理健康水平:正確認識自我和嘗試悅納;積極合理地應對職業(yè)壓力;改善工作環(huán)境營造和諧氛圍;提升自身專業(yè)素質(zhì);爭取獲得社會的認可與支持。
【學位單位】：淮北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G760;G443
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究緣起和選題意義
        1.1.1 研究緣起
        1.1.2 選題意義
    1.2 文獻綜述
        1.2.1 相關(guān)概念的界定
        1.2.2 國內(nèi)研究動態(tài)
        1.2.3 國外研究綜述
        1.2.4 對已有研究的反思
    1.3 研究設(shè)計
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
        1.3.3 研究程序
        1.3.4 數(shù)據(jù)處理
        1.3.5 研究的創(chuàng)新之處
第二章 特殊教育教師心理健康現(xiàn)狀
    2.1 調(diào)查對象的基本情況
    2.2 特殊教育教師心理健康的總體狀況
        2.2.1 特殊教育教師心理健康水平與全國常模比較
        2.2.2 特殊教育教師心理問題的總體檢出情況
        2.2.3 不同維度上特殊教育教師心理問題的檢出分布情況
    2.3 特殊教育教師心理健康總體狀況分析
第三章 特殊教育教師心理健康特征探析
    3.1 不同性別特殊教育教師心理健康的差異與分析
    3.2 不同年齡段特殊教育教師心理健康的差異與分析
    3.3 不同教齡特殊教育教師心理健康的差異與分析
    3.4 不同職稱特殊教育教師心理健康的差異與分析
    3.5 不同專業(yè)背景特殊教育教師心理健康的差異與分析
    3.6 不同學歷層次特殊教育教師心理健康的差異與分析
    3.7 不同單位性質(zhì)的特殊教育教師心理健康差異與分析
    3.8 不同學段特殊教育教師心理健康差異與分析
第四章 特殊教育教師心理健康影響因素剖析
    4.1 影響特殊教育教師心理健康的內(nèi)部因素
        4.1.1 自我期望與現(xiàn)實條件的矛盾
        4.1.2 特殊教育教師存在角色沖突
        4.1.3 專業(yè)知識和專業(yè)技能的不足
    4.2 影響特殊教育教師心理健康的外部因素
        4.2.1 負面的職業(yè)聲望影響
        4.2.2 來自學校方面的壓力
        4.2.3 來自社會方面的影響
第五章 特殊教育教師心理健康水平提升路徑探析
    5.1 認識自我和嘗試悅納
    5.2 積極合理地應對職業(yè)壓力
    5.3 改善工作環(huán)境營造和諧氛圍
    5.4 為特殊教育教師提供專業(yè)化發(fā)展平臺
    5.5 爭取在多方面獲得理解與支持
第六章 總結(jié)與反思
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 存在的不足
    6.3 未來展望
參考文獻
附錄
攻讀碩士學位期間出版或發(fā)表的論著、論文
致謝

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本文編號：2870750