本文關(guān)鍵詞：廣東省中學(xué)教師對新課程改革認(rèn)同感現(xiàn)狀調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《東北師范大學(xué)》 2010年

高中數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)新課程認(rèn)同現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

李冰  

【摘要】： 高中新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是新中國成立以來改革力度最大、影響最為深遠(yuǎn)的一次教育變革。但是對于課程實施變革的主角之一教師來說,他們是否愿意接受課程設(shè)計者的意圖、是否認(rèn)同新課程的理念,直接關(guān)系到新課程是否真正得到實施。所以了解教師對新課程的認(rèn)同現(xiàn)狀,對于有效解決課程改革過程中的問題,促進課程改革順利實施有積極的意義。在這種背景下,本文通過問卷調(diào)查和個案訪談,考察了吉林省長春市高中數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)新課程認(rèn)同感的基本情況。 調(diào)查研究以長春市的10所學(xué)校為重點發(fā)放問卷和進行訪談。共發(fā)放問卷200份,收回191份,其中有效問卷186份。訪談包括了各類學(xué)校、各個教齡段、各個年級的男女教師共20人。 根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù),本文從數(shù)學(xué)新課程的課程目標(biāo)、課程理念、課程設(shè)置、課程實施四個方面分析了高數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)新課程認(rèn)同感的現(xiàn)狀。找到有可能影響數(shù)學(xué)教師對新課程認(rèn)同感的主要因素為:教齡的差異、學(xué)校類別的差異、教師對新課程的熟悉程度、教師在實施新課程過程中的參與和決策的程度。另外,本文也提出了提高高中數(shù)學(xué)教師對新課程認(rèn)同感的建議:新老互動、學(xué)校提供交流的平臺、縮小學(xué)校差異、進行有效地教師培訓(xùn)、讓數(shù)學(xué)教師從數(shù)學(xué)新課程的實施者成為真正的決策者之一。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G633.6
【目錄】：

摘要4-5

ABSTRACT5-9

引言9-12

一、研究的背景9-10

二、研究的問題10-11

三、研究的意義11-12

（一） 理論意義11

（二） 實踐意義11-12

第一章 文獻綜述12-15

一、國內(nèi)外的相關(guān)研究12-13

（一） 國外的相關(guān)研究12

（二） 國內(nèi)的相關(guān)研究12-13

二、有關(guān)概念的界定13-15

（一） 認(rèn)同和認(rèn)同感13-14

（二） 課程認(rèn)同14

（三） 教師對新課程的認(rèn)同感14-15

第二章 研究方法與過程15-19

一、研究方法15-16

（一） 問卷調(diào)查法15

（二） 訪談法15-16

二、研究過程16-19

（一） 問卷與訪談提綱的編制16

（二） 樣本的選擇16-18

（三） 信度檢驗18-19

第三章 研究結(jié)果與歸因分析19-33

一、問卷的信度檢驗19

二、高中數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)新課程的認(rèn)同感總體狀況19-26

（一） 對高中數(shù)學(xué)新課程目標(biāo)認(rèn)同感的總體情況20-21

（二） 對高中數(shù)學(xué)新課程理念認(rèn)同感的總體情況21-22

（三） 對高中數(shù)學(xué)新課程設(shè)置認(rèn)同感的總體情況22-24

（四） 對高中數(shù)學(xué)新課程實施認(rèn)同感的總體情況24-26

三、高中數(shù)學(xué)教師對高中數(shù)學(xué)新課程認(rèn)同感的差異分析26-33

（一） 教師的性別差異對認(rèn)同感的影響26-27

（二） 教師的教齡差異對認(rèn)同感的影響27-29

（三） 教師的年級差異對新課程認(rèn)同感的影響29-30

（四） 教師所在學(xué)校級別對新課程認(rèn)同感的影響30-33

第四章 結(jié)論與建議33-37

一、研究的結(jié)論33-34

（一） 高中數(shù)學(xué)學(xué)教師對新課程的認(rèn)同感總體狀況33

（二） 影響高中數(shù)學(xué)教師對新課程的認(rèn)同感的主要原因33-34

二、提高高中數(shù)學(xué)教師對新課程認(rèn)同感的幾點建議34-35

（一） 新老互動、學(xué)校提供交流的平臺34-35

（二） 縮小校際差異35

（三） 進行有效地教師培訓(xùn)35

（四） 讓數(shù)學(xué)教師從新課程的實施者成為真正的決策者之一35

三、研究的反思與展望35-37

(一) 本研究的不足之處35-36

(二) 展望36-37

結(jié)語37-38

參考文獻38-40

附錄40-44

致謝44

下載全文 更多同類文獻

CAJ全文下載

(如何獲取全文？ 歡迎：購買知網(wǎng)充值卡、在線充值、在線咨詢)

CAJViewer閱讀器支持CAJ、PDF文件格式

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 王穎慧;;課程價值問題述評[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報;2007年02期

2 徐建芳;;淺析新課程改革中教師的態(tài)度取向[J];當(dāng)代教育論壇(學(xué)科教育研究);2007年10期

3 劉鶯;質(zhì)疑教師的觀念認(rèn)同[J];湖南教育;2004年19期

4 唐麗芳,馬云鵬;新課程實施情況調(diào)查:問題與障礙[J];教育理論與實踐;2002年07期

5 朱萌;楊會萍;;影響課程實施的歸因分析[J];當(dāng)代教育論壇;2006年20期

6 李素華;對認(rèn)同概念的理論述評[J];蘭州學(xué)刊;2005年04期

7 王文嵐;尹弘飚;;簡析課程改革中的教師認(rèn)同感[J];上海教育科研;2007年02期

8 解月光;高中信息技術(shù)教師的課程認(rèn)同狀況及其歸因分析[J];中小學(xué)電教;2005年10期

9 劉建永;;對高中數(shù)學(xué)新教材“閱讀與思考”的認(rèn)識與教學(xué)建議[J];中學(xué)數(shù)學(xué)雜志;2008年07期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 范廣輝;高中數(shù)學(xué)新課程實施狀況的調(diào)查研究與分析[D];曲阜師范大學(xué);2006年

2 鄭建蕓;廣東省中學(xué)教師對新課程改革認(rèn)同感現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];華南師范大學(xué);2007年

3 金益洪;高中新課程數(shù)學(xué)文化教學(xué)及其教師認(rèn)同感研究[D];浙江師范大學(xué);2008年

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 萬增奎;教育行動研究的構(gòu)思與設(shè)計[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報;2001年04期

2 李志遠(yuǎn),梁毅剛,李素英;論大學(xué)管理類專業(yè)畢業(yè)論文的選題[J];安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報;2003年01期

3 郭鳴宇;學(xué)習(xí)動機理論在計算機教學(xué)中的運用[J];安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2004年01期

4 閆蒙鋼;高師化學(xué)系學(xué)生職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的調(diào)查與研究[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版);2001年02期

5 張富成;陳桂苗;;一切為了孩子——小學(xué)語文課程必須為學(xué)生打好精神的底子[J];安徽文學(xué)(下半月);2010年01期

6 張雪峰;陳丹;;《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計》課程中國化改革的嘗試[J];安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2012年02期

7 孫榮輝;王秀麗;;新時期我國高校體育課程變遷分析[J];安徽體育科技;2010年03期

8 楊厚芳;;站在學(xué)生的角度看教材和教學(xué)——體育課改有關(guān)問題的思考與實踐[J];安徽體育科技;2012年03期

9 袁勇;云瑞江;;初中生課外閱讀狀況調(diào)查[J];安陽師范學(xué)院學(xué)報;2005年06期

10 范忠雄;王錦莉;許文婕;;甘南藏族自治州數(shù)學(xué)新課程實施現(xiàn)狀的調(diào)查[J];白城師范學(xué)院學(xué)報;2011年05期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 郭生麟;;“科技教育校本課程”的開發(fā)與實施研究[A];科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展（B卷）——第七屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年會暨渾南高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇文集[C];2010年

2 吳暢暢;趙瑜;;同志、身份/認(rèn)同與空間——對中國內(nèi)地同志網(wǎng)絡(luò)空間生存及(集體)行動可能性之探察[A];2006中國傳播學(xué)論壇論文集（Ⅱ）[C];2006年

3 袁利平;;世紀(jì)初的外國教育史研究[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（1）——教育史學(xué)理論及史學(xué)史研究[C];2009年

4 單曉紅;;城市女性媒介素養(yǎng)狀況調(diào)查——以昆明市為例[A];“傳播與中國”復(fù)旦論壇（2007）：媒介素養(yǎng)與公民素養(yǎng)論文集[C];2007年

5 馬榮秀;;教育科研中的信息與文獻工作[A];高教科研2006（下冊：專題研究）[C];2006年

6 張鵬;;汽車類高職院校課堂教學(xué)模式初探[A];第五屆河南省汽車工程科技學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2008年

7 段晶晶;;低碳生活的推進與消費者認(rèn)同[A];第四屆中部地區(qū)商業(yè)經(jīng)濟論壇論文集[C];2010年

8 趙德韻;;多媒體技術(shù)在普通話教學(xué)中的實驗研究[A];第四屆全國普通話培訓(xùn)測試學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2009年

9 趙蔚芹;;中職院校提高教學(xué)效果的策略分析[A];中國交通教育研究會2008年度交通教育科學(xué)優(yōu)秀論文集[C];2009年

10 海存福;;回族學(xué)研究的幾個方法問題——以回族教育研究為例[A];第十四次全國回族學(xué)研討會論文匯編[C];2003年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 宋五好;道德教育中人倫價值的重構(gòu)[D];陜西師范大學(xué);2010年

2 王萍;幼兒園課程實施現(xiàn)狀與特征的個案研究[D];東北師范大學(xué);2010年

3 周志群;美國社區(qū)學(xué)院課程變革與發(fā)展研究[D];福建師范大學(xué);2010年

4 崔學(xué)榮;主體間性視野中的中國傳統(tǒng)音樂文化教育[D];福建師范大學(xué);2010年

5 方成智;艱難的規(guī)整[D];湖南師范大學(xué);2010年

6 閆闖;制度變遷中的象征秩序[D];吉林大學(xué);2011年

7 田應(yīng)仟;中等職業(yè)教育與民族社區(qū)共生發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2011年

8 樊亞嶠;儒家課程思想的后現(xiàn)代轉(zhuǎn)向[D];西南大學(xué);2011年

9 孟萌;我國本科護理學(xué)專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)的研究[D];第二軍醫(yī)大學(xué);2011年

10 楊文海;壬戌學(xué)制研究[D];南京大學(xué);2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 許翠冉;黑龍江省普通高中選修Ⅰ課程實施研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

2 單海源;新制度主義視角下我國現(xiàn)代學(xué)校制度變遷研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

3 孫麗影;幼兒教師課程權(quán)力個案研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

4 王丹璐;中學(xué)德育活動課程實施的現(xiàn)狀及對策[D];遼寧師范大學(xué);2010年

5 楊星;我國旅游管理專業(yè)課程改革研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

6 張巖;高職旅游英語課程改革研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

7 嚴(yán)艷琳;高中新課程四要素耦合評價的探究與實踐[D];廣西師范學(xué)院;2010年

8 李偉剛;科亞學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育體系設(shè)計[D];大連理工大學(xué);2010年

9 董倩;旅游管理學(xué)生專業(yè)認(rèn)同研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

10 傅瑜;多元文化背景下學(xué)生概率統(tǒng)計認(rèn)知水平比較研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

【二級參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 邵光華;國外教師壓力研究綜述[J];比較教育研究;2002年11期

2 尹弘飚,靳玉樂;課程實施的策略與模式[J];比較教育研究;2003年02期

3 尹弘飚,李子建,靳玉樂;中小學(xué)教師對新課程改革認(rèn)同感的個案分析——來自重慶市北碚實驗區(qū)兩所學(xué)校的調(diào)查報告[J];比較教育研究;2003年10期

4 丁鋼;價值取向:課程文化的觀點[J];北京大學(xué)教育評論;2003年01期

5 李子建;課程與教學(xué)改革的展望:加強理論與實踐的對話[J];北京大學(xué)教育評論;2004年02期

6 梁紹君;;數(shù)學(xué)文化及其數(shù)學(xué)文化觀照之?dāng)?shù)學(xué)教育[J];重慶大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2006年03期

7 孫宏安;;關(guān)于數(shù)學(xué)文化的思考[J];大連教育學(xué)院學(xué)報;2007年02期

8 馮精華 ,陳清華;對人教版(A)新課標(biāo)高中數(shù)學(xué)教材的幾點思考——以數(shù)學(xué)1為例[J];福建中學(xué)數(shù)學(xué);2005年05期

9 廖運章,吳振英;基于新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教材應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值[J];廣州大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版);2004年02期

10 楊玉東,孫名符,馮振杰;論教師在數(shù)學(xué)課程改革中的角色和作用[J];甘肅教育學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版);2001年01期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 楊筱;認(rèn)同與國際關(guān)系[D];中國社會科學(xué)院研究生院;2000年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 宋曉平;義務(wù)教育階段《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》與《數(shù)學(xué)》教科書實驗跟蹤研究[D];西北師范大學(xué);2002年

2 尹弘飚;基礎(chǔ)教育新課程實施個案研究[D];西南師范大學(xué);2003年

3 吳梅俏;高中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)文化觀念的調(diào)查分析與應(yīng)對策略[D];湖南師范大學(xué);2004年

4 王連照;西北農(nóng)村小學(xué)教師新課程認(rèn)同情況研究[D];西北師范大學(xué);2005年

5 董濤;教師教學(xué)知識發(fā)展實證研究[D];曲阜師范大學(xué);2005年

6 唐慶;中學(xué)英語教師對新課程學(xué)習(xí)策略的認(rèn)同感研究[D];西南大學(xué);2006年

7 錢紅;浙江省中小學(xué)教師對新課程改革認(rèn)同感的研究[D];浙江師范大學(xué);2006年

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 ;1996年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)合競賽試題及解答[J];中學(xué)數(shù)學(xué)月刊;1996年11期

2 煙學(xué)敏;認(rèn)真搞好高中數(shù)學(xué)新大綱和新教材的試驗[J];天津教育;1997年09期

3 ;1997年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)合競賽[J];中等數(shù)學(xué);1997年06期

4 ;1997年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)合競賽試題及解答[J];中學(xué)數(shù)學(xué)月刊;1997年12期

5 陳紅明;高中數(shù)學(xué)綜合訓(xùn)練題(4)[J];中學(xué)數(shù)學(xué);1997年04期

6 李加才;高中數(shù)學(xué)綜合訓(xùn)練題(5)[J];中學(xué)數(shù)學(xué);1997年05期

7 ;2002年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽試題[J];中學(xué)數(shù)學(xué)月刊;2002年11期

8 ;高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練題(1)[J];中學(xué)數(shù)學(xué)月刊;2002年12期

9 李興懷;2004年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽模擬試卷[J];中學(xué)生數(shù)學(xué);2004年13期

10 肖果能;一道全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽試題的簡單解法[J];中學(xué)數(shù)學(xué);2005年04期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 徐穎;;高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)方式影響的研究[A];來自教育一線的報告——黑龍江省教育學(xué)會“十一五”優(yōu)秀教育科研成果[C];2011年

2 王紅;;淺談高中數(shù)學(xué)的分組探究式教學(xué)[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（五）[C];2009年

3 李恒德;張世國;;高中數(shù)學(xué)“新型課堂”的創(chuàng)設(shè)及策略[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（五）[C];2009年

4 石立功;;在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建數(shù)學(xué)建模意識——“進球”中的數(shù)學(xué)問題的教學(xué)設(shè)計[A];河南省學(xué)校管理與學(xué)校心理研究會第九次年會交流論文論文集[C];2004年

5 唐大友;;淺談《高中數(shù)學(xué)新課程必修1模塊》的編排特色[A];科技創(chuàng)新與節(jié)能減排——吉林省第五屆科學(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)年會論文集（上冊）[C];2008年

6 王有富;;高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)的誤區(qū)及思考[A];科技創(chuàng)新與節(jié)能減排——吉林省第五屆科學(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)年會論文集（上冊）[C];2008年

7 李恒德;張世國;;高中數(shù)學(xué)“新型課堂”的創(chuàng)設(shè)及策略[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（重慶卷）[C];2010年

8 王紅;;淺談高中數(shù)學(xué)的分組探究式教學(xué)[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（河北卷）[C];2010年

9 陳果;;新時期高中數(shù)學(xué)差生的興趣培養(yǎng)[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（五）[C];2009年

10 崔正萬;;新課標(biāo)下數(shù)學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)的思考[A];全國高等師范院校數(shù)學(xué)教育研究會2008年學(xué)術(shù)年會論文集[C];2008年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 市外國語中學(xué) 張德勝;[N];鶴壁日報;2011年

2 河南省虞城縣高級中學(xué) 竇會娟;[N];學(xué)知報;2011年

3 滑縣第二高級中學(xué) 楊占林;[N];學(xué)知報;2011年

4 漢濱高中 殷延軍;[N];安康日報;2011年

5 郭亞菊;[N];陜西日報;2009年

6 盂縣第三中學(xué) 趙素明;[N];山西科技報;2009年

7 天水市麥積區(qū)石佛中學(xué) 雷雨珍;[N];甘肅日報;2009年

8 威寧縣民族中學(xué) 謝曰山;[N];畢節(jié)日報;2010年

9 江西省湖口中學(xué) 柳利;[N];學(xué)知報;2010年

10 山東省鄒平縣黃山中學(xué) 張維波;[N];學(xué)知報;2010年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 畢力格圖;高中數(shù)學(xué)教師學(xué)科知識發(fā)展研究[D];東北師范大學(xué);2011年

2 柳笛;高中數(shù)學(xué)教師學(xué)科教學(xué)知識的案例研究[D];華東師范大學(xué);2011年

3 楊慧娟;高中數(shù)學(xué)新課程實驗教科書使用調(diào)查研究[D];西南大學(xué);2012年

4 徐建星;GX實驗教學(xué)原則的形成與發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2011年

5 袁麗;中學(xué)物理課程中數(shù)學(xué)知識的支持性研究[D];西南大學(xué);2009年

6 孫延洲;基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教育研究[D];華中師范大學(xué);2012年

7 陳吉;基于標(biāo)準(zhǔn)的大規(guī)模數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價之命題研究—中美比較[D];華東師范大學(xué);2012年

8 龐雅麗;職前數(shù)學(xué)教師的MKT現(xiàn)狀及發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2011年

9 孫樹文;思想政治教育與社會主義核心價值體系的社會認(rèn)同研究[D];湖南師范大學(xué);2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 孫彬;普通高中數(shù)學(xué)新舊教材的比較研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

2 姜凱;基于網(wǎng)絡(luò)的高中數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計與實現(xiàn)[D];陜西師范大學(xué);2011年

3 王成滿;高中數(shù)學(xué)新舊教科書集合與函數(shù)部分比較研究[D];西南大學(xué);2011年

4 陳平;高中數(shù)學(xué)選修專題“對稱與群”的教學(xué)研究[D];中央民族大學(xué);2010年

5 張珀華;高中數(shù)學(xué)新舊教材函數(shù)比較研究[D];河南大學(xué);2011年

6 顧劍峰;高中數(shù)學(xué)“導(dǎo)研型”課堂教學(xué)模式研究[D];蘇州大學(xué);2010年

7 李彥峰;新課程高中數(shù)學(xué)“算法初步”的有效教學(xué)策略研究[D];贛南師范學(xué)院;2010年

8 王亞芳;高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材平面向量部分的比較研究[D];中央民族大學(xué);2010年

9 鄭淑嬌;高中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)“自我評價”的理論與實踐研究[D];上海師范大學(xué);2011年

10 張楠;高中數(shù)學(xué)高效率學(xué)習(xí)評價指標(biāo)體系的建構(gòu)[D];天津師范大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：廣東省中學(xué)教師對新課程改革認(rèn)同感現(xiàn)狀調(diào)查研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：193064