發(fā)布時間：2015-03-23 11:44

江蘇省鹽城市建湖縣森達實驗學校     匡 霞

 
     隨著新課改的深入，小學音樂課堂教學方法和手段逐步完善，不斷豐富，教學內容在不斷地拓展，教學環(huán)境和氛圍也在不斷地優(yōu)化。這樣也給音樂課堂教學提出了更高的要求，對于音樂教師來說是一個很大的挑戰(zhàn)。因此，小學音樂教師應該繼續(xù)轉變教學思維，努力嘗試多種教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，實現課堂教學的有效性。
     一、采用問題互動式教學法
     在傳統的課堂教學中，教師是教學活動的主體，學生處于被動學習、被動接受的“聽眾”位置，課堂氛圍比較沉寂，教學效果不夠明顯。為了更好地突出學生的主體性地位，教師作為教學活動的主導者，應該根據教學內容和學生的實際情況，對學生進行啟發(fā)式提問，引發(fā)學生的思考，激發(fā)其問題意識。小學音樂教學和其他學科教學一樣，也可以用問題貫穿教學活動始終，教師要有針對性地設置問題，以問題引領教學內容和知識，以問題傳遞思想，進行師生交流和互動。在教學活動中，教師設計的問題要緊密聯系教學內容，要恰當、有針對性，能吸引學生的學習注意力，有助于學生對知識的接受和理解。例如，可以提出問題“歌唱的對象是什么？”也可以讓學生帶著問題去聽講，并獨立自主尋找答案。如教授《小燕子》這首兒歌時，我設置問題：“這首歌曲的主要歌詠對象是誰？主要內容是什么？應該采取怎樣的情緒來進行演唱？”這樣的問題能很好地引發(fā)學生的學習興趣，使他們集中注意力。在這一過程中，教師要做好引導，也要針對不同的學生進行有效的溝通，或對知識進行補充歸納。
     此外，小學音樂課堂教學中，教師更應該與學生進行互動，通過互動讓學生感悟音樂的魅力，體會音樂的美。音樂課應該是“音”和“樂”的教學，這也決定了音樂課的“動”的教學形式，以動來助力教學。小學階段的孩子都具有愛玩的天性，根據這一特點，我在教學活動中，根據教學內容選用音樂游戲或是舞蹈表演等方式，與學生進行互動，營造活潑、和諧的氛圍，讓學生在互動中感受音樂、理解音樂。如將中央電視臺的“智慧樹”節(jié)目中的律動性較強的“請你跟我這樣做”環(huán)節(jié)搬入課堂，讓學生模仿教師，和教師共同完成拍手、打肩、扭腰等動作，并形成固定的節(jié)拍。這樣能很好地訓練學生的節(jié)奏感和律動感，在互動中發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生“動口、動手、動腦”等能力。還有，在學習《一只小青蛙》兒歌時，我和孩子們一起進行模仿表演，聽、學小青蛙的叫聲，模仿小青蛙的動作。這樣，學生在快樂中學習，在學習中成長，教學效果良好。
     二、采用情境教學法
     情境教學法能很好地激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂教學的有效性。教師在創(chuàng)設教學情境的過程中，要做好充分的課前準備，要注意圍繞課堂教學內容，采用多種形式，做好教學的引導和組織工作，這樣才能保證教學效果的最終實現。在低年級音樂課上，孩子們都想通過自己的動作或是表演來傳遞情感。所以，在教學中，我將音樂教學和舞蹈表演進行結合，根據歌曲內容編配能表現情感的動作，通過音樂內容創(chuàng)編相應的故事，讓學生歌唱、表演。這樣的教學方式受到了孩子們的歡迎。同時，我鼓勵孩子們結合歌曲自編動作進行個性創(chuàng)造和個性表演。如學習《洗手絹》兒歌時，就可以選擇很多肢體動作來表演歌詞內容，“紅太陽”就用雙臂斜上舉合攏來模仿；“媽媽洗衣我也來”就可以用挽袖動作來表示等。這樣學生利用自己創(chuàng)造的一系列動作表現自己的認識和情感，實現以情帶聲，以動傳情，表演就會非常投入，教學效果也很好。
     三、采用多媒體教學
     如今，多媒體技術在教學中應用越來越廣泛。在小學音樂教學中，教師也可以充分利用多媒體生動、直觀的特點，結合教學內容，發(fā)揮多媒體輔助教學的作用。這樣也能很好地激發(fā)學生的學習興趣，吸引孩子們的注意力，提升課堂教學有效性。如教學《小紅帽》這首兒歌時，課下我從網絡上下載了關于白雪公主、七個小矮人、狼外婆、小紅帽等圖片，并配以郊外小路等相關圖景，配上音樂和歌詞等，制作了一個PPT課件。在課堂教學中，我一邊播放課件，一邊用故事旁白的形式進行講解，然后讓學生欣賞歌曲背景和歌詞，最后我再教唱。這樣學生的學習興趣很濃厚，注意力非常集中。在學習過程中，學生對歌曲內容和音樂的理解也更充分了，教學效果顯著。
     此外，，在教學中，教師也可以采用分組教學的形式優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，用合理組合教材內容等方式方法提高小學音樂課堂教學的有效性。
     總之，一線教師應努力結合教學內容嘗試新的教學方法和手段，實現音樂課堂教學的有效性和高效性，讓孩子們在音樂的魅力中快樂成長。

本文編號：18629