本文關(guān)鍵詞：試論高中生文言文分析能力培養(yǎng)策略

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【摘要】：文言文是中學(xué)語文教材中所占比重較大的課程，中學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯易懂的文言文的能力，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化精神。為了更好地貫徹《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中文言文教學(xué)的要求，把文言文教學(xué)從注重字詞落實(shí)，以翻譯為主的教學(xué)怪圈中解放出來，讓學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)充滿興趣，文言文閱讀能力得到有效提高。本文從文言文文本的特點(diǎn)和課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，，以學(xué)生文言文分析能力的培養(yǎng)方法為研究的突破口，力求找到提高學(xué)生文言文閱讀能力的合理有效的教學(xué)途徑。 本文首先對(duì)新課標(biāo)必修教材的文言選文作了梳理和分析，把握選文的編排方式、內(nèi)容特點(diǎn)，從而為在教學(xué)中培養(yǎng)分析能力找到依據(jù)。進(jìn)而結(jié)合近幾年新課標(biāo)的高考文言文試題，從學(xué)生和教師兩個(gè)方面對(duì)目前高中生文言文閱讀能力的現(xiàn)狀進(jìn)行了總結(jié)，并且對(duì)產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析，運(yùn)用新課標(biāo)的基本理念，提出了教育基礎(chǔ)薄弱地區(qū)高中文言文分析能力培養(yǎng)的過程和方法。在注重文言文誦讀的同時(shí)，論證了運(yùn)用比較閱讀、評(píng)點(diǎn)閱讀、文學(xué)理論等方法，培養(yǎng)高中生文言文分析能力的過程。 在注重古代文化，國(guó)學(xué)日益升溫的時(shí)代背景下，文言文教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記、理解能力的基礎(chǔ)上，努力提升學(xué)生的文言文分析綜合能力，改變逐字逐句翻譯、串講的教學(xué)局面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的熱情。充分挖掘文言文文本的內(nèi)容，開掘文言文的思想意義，學(xué)習(xí)古代文人的人格精神，促進(jìn)學(xué)生人格的自我完善。在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生的文言文閱讀能力得到有效提升，更好地完成新課標(biāo)提出的文言文閱讀教學(xué)的任務(wù)。
【關(guān)鍵詞】：文言文 分析能力 誦讀 比較閱讀 評(píng)點(diǎn)閱讀
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G633.3
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 緒論7-9
• （一） 本文研究的理論依據(jù)和實(shí)踐意義7-8
• （二） 研究的方法8-9
• 一、 新課標(biāo)高中語文教材（必修）文言文內(nèi)容體系分析9-12
• （一） 高中文言文內(nèi)容概覽9
• （二） 文言文選文特點(diǎn)9-12
• 1、 選文內(nèi)容的豐富性9-10
• 2、 選文形式的多元性10-11
• 3、 選文主題的深刻性11-12
• 二、 高中文言文教學(xué)對(duì)分析能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀及原因12-20
• （一） 學(xué)生現(xiàn)狀14-16
• 1、 文言文的閱讀方法不當(dāng)14-15
• 2、 文言文翻譯望文生義15
• 3、 文言文學(xué)習(xí)內(nèi)容單一15-16
• （二） 教師的實(shí)際情況16-18
• 1、 教學(xué)目標(biāo)單一16-17
• 2、 教學(xué)內(nèi)容不靈活17
• 3、 教學(xué)方法欠多樣17-18
• （三） 文言文學(xué)習(xí)效果不佳原因18-20
• 1、 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)文言文的動(dòng)機(jī)18
• 2、 教師對(duì)文言文唯考是教18-19
• 3、 文言文閱讀價(jià)值偏向19-20
• 三、 文言文分析能力培養(yǎng)的途徑和方法20-36
• （一） 以誦讀為基礎(chǔ)培養(yǎng)文言語感20-24
• 1、 教師范讀引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的誦讀欲望21-22
• 2、 依據(jù)文言散文特點(diǎn)有效指導(dǎo)誦讀22-23
• 3、 熟讀成誦，提升文言語感23-24
• （二） 通過比較閱讀培養(yǎng)文言文分析能力24-29
• 1、 寫景抒情散文的比較閱讀25-26
• 2、 論述類散文的比較閱讀26-27
• 3、 記人敘事類散文的比較閱讀27-29
• （三） 評(píng)點(diǎn)法在文言文分析能力培養(yǎng)中的作用29-33
• 1、 評(píng)點(diǎn)的概念29-30
• 2、 評(píng)點(diǎn)法在文言文分析能力培養(yǎng)中的實(shí)踐30-33
• （四） 引入文學(xué)理論知識(shí)，提高文言文分析能力33-36
• 結(jié)語36-37
• 參考文獻(xiàn)37-39
• 附錄39-43
• 致謝43

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 趙志f;新教材高中文言文教學(xué)的思考與實(shí)踐[J];江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2003年03期

2 龔萍;;新課標(biāo)背景下高中文言文教學(xué)方法初探[J];語文天地;2013年01期

本文編號(hào)：595962