職業(yè)教育的使命是培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。人文素質(zhì)是職校生綜合素質(zhì)的重要組成部分。近年來,在新的職業(yè)教育背景下,許多高職院校嘗試通過加強國學(xué)教育的途徑提升學(xué)生人文素質(zhì)。本文認為,為了不斷地修正國學(xué)教育內(nèi)容與路徑,持續(xù)提高育人質(zhì)量,須從績效考核的角度,對國學(xué)教育提升學(xué)生人文素質(zhì)效果進行評價。 

【文章來源】：管理觀察. 2019,(22)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 國學(xué)教育提升學(xué)生人文素質(zhì)績效評價指標的設(shè)計
    1.1 對學(xué)生人文知識的評價
    1.2 對學(xué)生人文技能的評價
    1.3 對學(xué)生人文修養(yǎng)的評價
2 國學(xué)教育提升學(xué)生人文素質(zhì)績效評價主體的選擇
    2.1 學(xué)校
    2.2 企業(yè)
    2.3 家長
3 國學(xué)教育提升學(xué)生人文素質(zhì)績效動態(tài)評價的實施
    3.1 合理選擇評價方式
    3.2 重視學(xué)生的現(xiàn)實言行
    3.3 評價指標要力求客觀向上
    3.4 正確計算評價指標分值
4 國學(xué)教育提升學(xué)生人文素質(zhì)績效評價結(jié)果及運用
    4.1 實施國學(xué)教育前后學(xué)生人文素質(zhì)變化比較
    4.2 評價結(jié)果的應(yīng)用
    4.3 運用戴明循環(huán)管理模式，加強質(zhì)量監(jiān)控管理


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職院校國學(xué)教育提升學(xué)生人文素養(yǎng)路徑研究[J]. 劉永.  統(tǒng)計與管理. 2014(11)
[2]高職院校人文素質(zhì)教育評價體系構(gòu)建[J]. 杭國英,武飛,武少俠.  高等教育研究. 2011(07)



本文編號：3398062