發(fā)布時(shí)間：2021-07-29 15:24

　　社區(qū)歷史文化資源顯現(xiàn)出了當(dāng)?shù)氐臍v史文明和文化的沉淀,而我所在的成都市A小學(xué)位于中外文明的歷史圣地——武侯祠的旁邊。A小學(xué)所在的社區(qū)顯現(xiàn)出了具有悠久古蜀文明和三國(guó)文化的深厚歷史底蘊(yùn),是悠悠文明的積累和沉淀。利用社區(qū)歷史文化資源可以激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化和人文精神的情感,使學(xué)生受到古蜀文明的感染和熏陶,使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)三國(guó)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。利用社區(qū)歷史文化資源對(duì)于豐富學(xué)校文化內(nèi)涵,沿襲學(xué)校優(yōu)秀文化理念,加深學(xué)校歷史文化底蘊(yùn)等都具有非常重要的意義。學(xué)生學(xué)習(xí)好社區(qū)的歷史文化有助于他們自己人文知識(shí)的豐富,有助于提高他們的道德文化素養(yǎng),對(duì)學(xué)校的文化建設(shè)有著積極的作用,有利于豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵。本文基于自己所在的工作單位成都市A小學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題,實(shí)地開(kāi)展調(diào)查和分析,提出了自己的觀點(diǎn)及建議。 

【文章來(lái)源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁(yè)數(shù)】：44 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 導(dǎo)論
    1.1 研究的背景、問(wèn)題的提出、目的、意義及創(chuàng)新性
        1.1.1 研究背景及問(wèn)題的提出
        1.1.2 研究的目的、意義及創(chuàng)新性
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 國(guó)外研究情況
        1.2.2 國(guó)內(nèi)研究情況
    1.3 論文研究的內(nèi)容、對(duì)象與方法
        1.3.1 論文研究的內(nèi)容和對(duì)象
        1.3.2 論文研究的方法
2 學(xué)校文化內(nèi)涵與社區(qū)歷史文化資源的關(guān)系分析
    2.1 社區(qū)歷史文化資源與學(xué)校文化內(nèi)涵
        2.1.1 社區(qū)歷史文化
        2.1.2 學(xué)校文化
        2.1.3 學(xué)校文化的內(nèi)涵
    2.2 學(xué)校文化的功能
        2.2.1 學(xué)校文化具有激勵(lì)功能
        2.2.2 學(xué)校文化具有約束功能
        2.2.3 學(xué)校文化具有凝聚功能
        2.2.4 學(xué)校文化具有輻射功能
    2.3 學(xué)校文化內(nèi)涵的豐富離不開(kāi)對(duì)社區(qū)歷史文化資源的挖掘利用
        2.3.1 挖掘利用社區(qū)歷史文化資源有助于豐富學(xué)校校園文化環(huán)境
        2.3.2 挖掘利用社區(qū)歷史文化資源有助于提升學(xué)生文化底蘊(yùn)
        2.3.3 挖掘利用社區(qū)歷史文化資源有助于豐富學(xué)校教師的精神文化世界
3 成都市 A 小學(xué)及其周邊社區(qū)的歷史文化資源分析
    3.1 A 小學(xué)的歷史文化資源分析
    3.2 A 小學(xué)周邊社區(qū)的歷史文化資源分析
4 成都市 A 小學(xué)利用社區(qū)歷史文化資源豐富學(xué)校文化內(nèi)涵的的實(shí)踐
    4.1 利用社區(qū)歷史文化資源，豐富學(xué)校校園文化環(huán)境
        4.1.1 整改校門，名人題名
        4.1.2 石刻諸葛亮《誡子書》、打造諸葛亮浮雕墻
        4.1.3 刻石碑、運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)墻，建涼亭、棋苑及打造雙語(yǔ)壁畫墻
        4.1.4 學(xué)生教室和教師辦公室的文化氛圍營(yíng)造
    4.2 利用社區(qū)歷史文化資源，豐富學(xué)生的文化實(shí)踐活動(dòng)
        4.2.1 帶領(lǐng)學(xué)生參加武侯祠小導(dǎo)游活動(dòng)
        4.2.2 帶領(lǐng)學(xué)生參加錦里“月是故鄉(xiāng)明”活動(dòng)
        4.2.3 帶領(lǐng)學(xué)生參加“小孔明杯”小發(fā)明、小制作活動(dòng)及“社區(qū)孔明節(jié)”
        4.2.4 帶領(lǐng)學(xué)生參加其它文化實(shí)踐活動(dòng)
    4.3 利用社區(qū)歷史文化資源，豐富教師的精神文化世界
        4.3.1 開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典讀書活動(dòng)，提升教師個(gè)人文化素養(yǎng)
        4.3.2 聯(lián)手社區(qū)、建立教師俱樂(lè)部，豐富教師的課余生活
        4.3.3 增進(jìn)社區(qū)和家長(zhǎng)、教師之間的人際溝通，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系
        4.3.4 利用社區(qū)歷史文化特征，構(gòu)建一種樸實(shí)真誠(chéng)的教師文化氛圍
    4.4 利用社區(qū)歷史文化資源，豐富自己的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐
        4.4.1 將社區(qū)歷史文化資源滲透到英語(yǔ)課程之中
        4.4.2 將社區(qū)歷史文化資源運(yùn)用到英語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)之中
    4.5 利用社區(qū)歷史文化資源，豐富學(xué)校的人文滋養(yǎng)
5 從 A 小學(xué)的實(shí)踐看利用社區(qū)歷史文化豐富學(xué)校文化內(nèi)涵的實(shí)踐策略
    5.1 積極搜集資料，找出社區(qū)與學(xué)校歷史文化資源的契合點(diǎn)
    5.2 根據(jù)社區(qū)歷史文化資源進(jìn)行學(xué)校文化內(nèi)涵的規(guī)劃與設(shè)計(jì)
    5.3 利用社區(qū)歷史文化資源對(duì)學(xué)校文化進(jìn)行推廣與傳播
    5.4 調(diào)整社區(qū)與學(xué)校歷史文化資源，促成社區(qū)與學(xué)校文化的相互促進(jìn)
6 結(jié)語(yǔ)
    6.1 研究的回顧
    6.2 研究的思考
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3309575