詩歌屬于一種最精致、純粹、優(yōu)美的文體,代表著高品位的文學趣味,一切純文學都有詩的特質。因此,對詩歌的感受和理解,在一定程度上可以體現(xiàn)出一個人人文素養(yǎng)的高低,尤其是古典詩歌,更可以看出一個人的國學修養(yǎng)和學問功底。 一切優(yōu)秀的詩作,都是在詩人被現(xiàn)實生活激發(fā)起沸騰的感情時寫就的,古典詩歌通過優(yōu)美凝練的語言、深遠的意境、鮮明的形象,表露詩人的愛憎感情,引起學生的共鳴,使他們受到潛移默化的影響。本文立足于高中生情感教育的現(xiàn)狀,闡述古典詩歌情感的內(nèi)涵及其教育的重要意義,通過對古典詩歌教學中情感教育內(nèi)容的深入挖掘,結合學生實際情況,探尋在古典詩歌教學中滲透情感教育的有效策略。本文充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念,推進語文教學走向真正的素質教育。本文共由三部分組成: 第一部分對高中古典詩歌教學現(xiàn)狀和高中生情感現(xiàn)狀進行分析,提出要在古典詩歌教學中進行情感教育。 第二部分闡明詩歌的抒情本質,對古典詩歌情感進行分類,可以分為愛國情、愛情、親情、友情、故鄉(xiāng)情、同情、山水田園情、憂情等,并論述了在古典詩歌教學中進行情感教育必要性。 第三部分論述如何在古典詩歌中滲透情感教育,首先遵循知人論世和辨證分析原則,其次從四個環(huán)節(jié)把握:積累,讀誦;推敲語言,領會意境;時時比較,品味鑒賞;結合實際,感悟冶情。最后對教師提出要求:教師要讀書,教師情感要投入,教師語言要錘煉。
【學位單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2006
【中圖分類】：G633.3

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本文編號：2810164