本文關(guān)鍵詞：高校國學(xué)教育的路徑探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

高教探索 Education 2012年第3期HigherExploration 高校國學(xué)教育的路徑探討車 張加明 摘要：“國學(xué)熱”的興起是多種原因綜合作用的結(jié)果。復(fù)興優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的呼聲日益高漲，為我國高校 開展國學(xué)教育提供了良好契機(jī)。大部分學(xué)生對(duì)國學(xué)的涵義和地位、國學(xué)教育的意義的認(rèn)識(shí)還是正確的，對(duì)國學(xué) 也有較濃厚的興趣．少數(shù)學(xué)生對(duì)國學(xué)缺乏基本的了解，甚至持排斥態(tài)度。同時(shí)我國高校國學(xué)教育存在明顯缺失 或不到位的情況。教育形式和手段過于單一。因此，高校需要不斷創(chuàng)造條件。通過各種有效途徑對(duì)大學(xué)生進(jìn)行 國學(xué)教育。 關(guān)鍵詞：高校；國學(xué)教育；傳統(tǒng)文化；路徑 在近代．國學(xué)主要指“國故之學(xué)”田。針對(duì)當(dāng)時(shí)西 給我們的極其豐富而珍貴的文化遺產(chǎn)。它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，， 學(xué)的強(qiáng)勢(shì)話語，很多學(xué)者提出了整理國故。保全民粹 博大精深．凝結(jié)著炎黃子孫改造世界的輝煌、世績(jī)． 的觀點(diǎn)。我們今天來講國學(xué)。主要就是指?jìng)鹘y(tǒng)文化而 曾經(jīng)滋養(yǎng)了中華民族數(shù)千年．深深積淀在我們民族 言，已經(jīng)超越了近代國粹的涵義。《國學(xué)今論》解釋 的心理層面。任何民族的傳統(tǒng)文化都是在歷史進(jìn)程 說：國學(xué)是中國學(xué)術(shù)的簡(jiǎn)稱。舊版《辭源》稱： “國 中形成和發(fā)展起來的．并隨著歷史的演變而不斷開 學(xué)．一國同有之學(xué)術(shù)也。”國學(xué)應(yīng)該是固有的中國學(xué) 拓創(chuàng)顏．進(jìn)而又形成新的傳統(tǒng)。近現(xiàn)代探討國家興 術(shù)．是中華民族傳統(tǒng)文化學(xué)術(shù)的總稱．是一個(gè)與西學(xué) 衰之源最后上升到文化層面并全盤反傳統(tǒng)．國學(xué)教 相互平行的范疇。它不單是前人所說的經(jīng)、史、子、 育離我們漸行漸遠(yuǎn)，就是在大學(xué)教育中，也當(dāng)成可 集．而且還包括國內(nèi)各地域文化、56個(gè)民族的文化． 有可無的東西．這一點(diǎn)在理工科學(xué)校

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