本文關(guān)鍵詞：理工科大學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《西南大學(xué)》 2007年

理工科大學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀研究

傅晨茜  

【摘要】： 國(guó)家經(jīng)濟(jì)的繁榮、和諧社會(huì)的構(gòu)建都有賴于科技的進(jìn)步，而科學(xué)技術(shù)的健康發(fā)展則必須有人文精神的支持和導(dǎo)向。人文精神、人文素養(yǎng)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代有著極端的重要性。人文素養(yǎng)是科技人才的必備素質(zhì)，只有具備較高的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)的人，，才有可能成為科技大家。我國(guó)的理工科大學(xué)生由于本國(guó)教育體制等問(wèn)題，在人文素養(yǎng)方面較文科生存在著一定程度的先天不足，需要通過(guò)人文教育來(lái)加以提高。我國(guó)國(guó)學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)含著極大的人文價(jià)值，我們的理工科大學(xué)生們可以通過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)，提高創(chuàng)新能力，更好地為“科技興國(guó)”服務(wù)。 筆者以理工科大學(xué)生的國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)、普通本科、高職高專三個(gè)層次的理工科大學(xué)生的調(diào)查和訪談，發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生們存在對(duì)國(guó)學(xué)、國(guó)學(xué)經(jīng)典認(rèn)識(shí)模糊，缺乏閱讀動(dòng)機(jī)、對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典興趣不足，閱讀量少，閱讀效果不佳，閱讀途徑不夠豐富等諸多問(wèn)題。這些問(wèn)題存在的主要原因在于：近代國(guó)人對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)的偏頗，學(xué)生們時(shí)常受到“科技至上”、技術(shù)主義和實(shí)用主義觀點(diǎn)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)消極因素的影響，大眾文化、網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊，以及學(xué)生閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典存在困難、閱讀教法不當(dāng)?shù)取?jù)此，在永恒主義教育思想、科學(xué)教育與人文教育統(tǒng)一論、民族文化認(rèn)同論與動(dòng)機(jī)心理學(xué)相關(guān)理論的指導(dǎo)下，在國(guó)家政策導(dǎo)向等諸多現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，筆者提出了解決理工科大學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀存在問(wèn)題的策略構(gòu)想：首先加強(qiáng)宣傳，使理工科大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“國(guó)學(xué)”；其次，在高校開設(shè)國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀必修課程，逐步提高學(xué)生國(guó)學(xué)素養(yǎng)；再次，改革閱讀教法，采取分小組學(xué)習(xí)的方式；改善條件，豐富課外國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀途徑；同時(shí)努力提高教師、輔導(dǎo)員的國(guó)學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G642.4
【目錄】：

中文摘要4-5

英文摘要5-7

緒論7-17

(一) 問(wèn)題的提出7-11

(二) 文獻(xiàn)綜述11-16

(三) 研究思路與方法16-17

一、國(guó)學(xué)經(jīng)典相關(guān)概念的探析17-20

(一) 中國(guó)傳統(tǒng)文化17

(二) 國(guó)學(xué)經(jīng)典17-20

二、理工科大學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查20-34

(一) 理工科大學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查方法和對(duì)象20-22

(二) 理工科大學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果分析22-34

三、理工科大學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀中存在的主要問(wèn)題及原因分析34-43

(一) 理工科大學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀中存在的主要問(wèn)題34-37

(二) 理工科大學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀存在問(wèn)題的原因分析37-43

四、理工科大學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀存在問(wèn)題的解決策略43-54

(一) 解決理工科大學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀存在問(wèn)題的理論依據(jù)43-46

(二) 解決理工科大學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀存在問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)46-49

(三) 解決理工科大學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀存在問(wèn)題的主要措施49-54

結(jié)束語(yǔ)54-55

參考文獻(xiàn)55-60

附錄60-66

后記66

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【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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