發(fā)布時間：2017-12-11 01:12

  本文關(guān)鍵詞：20世紀前期語文知識教育史研究初探

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【摘要】： 首先,簡述了歷史和現(xiàn)實呼喚語文知識教育的專門史研究,并對語文知識、知識教育觀及歷史研究的闡釋框架予以界定、申明。 繼而,對20世紀前期采用分期的“聚焦式”研究、評述。 清末民初的語文知識教育,“西學漸進”與“復合型知識教育”的解凍使得語文學校知識教育發(fā)生“漸變”,德育型知識教育到智育型知識教育的衍變;內(nèi)部層次,以“應用”為旨歸,授之以法的語文知識教授意識萌生,“形式”與“內(nèi)容”分離的教授法轉(zhuǎn)變,形式法則的知識教育意識凸顯。 二十年代的語文知識教育,新文化運動與“語文革命”雙重作用使得語文知識教育進一步轉(zhuǎn)型。作為“法則”的智育型知識體系確立了相對獨立地位;“國學知識”在學科規(guī)訓制度作用下,其地位呈現(xiàn)出“唯我獨尊”到“分庭抗爭”的格局。知識教育觀上,胡適、梁啟超、黎錦熙、沈仲九等深化了語文知識教育繼續(xù)發(fā)展。 三四十年代的語文知識教育,文化選擇矛盾與常識融合探索及相關(guān)學科的發(fā)展催生了語文學校知識教育的大發(fā)展�，F(xiàn)代語文知識教學內(nèi)容“雛形”基本形成,作為“方法”的現(xiàn)代語文知識型法定地位確立;語文教材的知識呈現(xiàn)方式異彩紛呈;葉圣陶、夏丐尊等的語文知識教育觀成熟并影響了此后的語文知識教育實踐。
【學位授予單位】：福建師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G633.3

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 孫永登;再論葉圣陶的語文教育思想[D];蘇州大學;2012年

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本文編號：1276603