本文關(guān)鍵詞：孟子性善論對大學(xué)生道德人格教育的啟示研究

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【摘要】：人格是人的靈魂,理想人格的塑造是人安身立命之本,也是促進社會和諧發(fā)展的基石。在社會轉(zhuǎn)型時期,大學(xué)生肩負著中華民族偉大復(fù)興的神圣歷史使命,然而大學(xué)生的道德問題卻日益凸顯,對大學(xué)生進行道德人格教育是高等教育義不容辭的責(zé)任。大學(xué)生道德人格教育應(yīng)該滲透在素質(zhì)教育的各個環(huán)節(jié),是高校思想政治教育立足學(xué)生全面發(fā)展的重要體現(xiàn),這有助于大學(xué)生道德素質(zhì)和我國公民素質(zhì)的全面提高,同時有助于加快社會文明建設(shè)的進程。培養(yǎng)大學(xué)生道德人格,必須挖掘中華民族傳統(tǒng)道德教育思想的精華并運用于現(xiàn)代高校德育中,以充分體現(xiàn)大學(xué)生道德人格教育的歷史厚重感和與時俱進的時代精神。本文共分為四個部分:第一章:緒論。簡要概述選題的背景,研究孟子性善論對大學(xué)生道德人格教育的啟示的理論意義和實踐意義,以及相關(guān)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容及方法,文章寫作的創(chuàng)新與不足。第二章:相關(guān)理論概述。對孟子性善論思想體系進行系統(tǒng)的分析和總結(jié),從思想政治教育角度對大學(xué)生道德人格教育所涉及到的概念、特征進行歸納,意在為建立兩個理論之間的聯(lián)系進行理論上的鋪墊。對大學(xué)生道德人格教育的必要性和可行性進行定性和定量的分析,意在為特殊歷史時期的大學(xué)生道德人格教育目標(biāo)的設(shè)立和工作的開展提供依據(jù)和著力點。第三章:孟子性善論思想與大學(xué)生道德人格教育的內(nèi)在聯(lián)系。深入分析了孟子性善論思想在現(xiàn)代大學(xué)生道德人格教育中的積極意義,也將適應(yīng)時代發(fā)展的德育思想合理地融入現(xiàn)代德育思想當(dāng)中,意在將融合傳統(tǒng)優(yōu)秀德育思想和體現(xiàn)時代精神的德育理念貫穿現(xiàn)代大學(xué)生道德人格教育的始終。分析孟子性善論思想和大學(xué)生道德人格教育的契合點為后文大學(xué)生道德人格教育工作的有效開展提供立足點。第四章:孟子性善論思想在大學(xué)生道德人格教育中的應(yīng)用。這部分內(nèi)容是本文的核心和重點。將孟子性善論思想精華和現(xiàn)代德育理論進行對比和融合的結(jié)論,具體應(yīng)用于大學(xué)生道德人格理想教育理念、大學(xué)生道德人格教育目標(biāo)、大學(xué)生道德人格養(yǎng)成過程和大學(xué)生道德人格教育方法和原則中。這既是對孟子性善論思想的繼承和發(fā)展,更對高校思想政治教育有著重要的理論價值和實踐意義。
【關(guān)鍵詞】：孟子 性善論 大學(xué)生 道德人格教育 啟示
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G641
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-11
• 第1章 緒論11-18
• 1.1 選題背景11
• 1.2 選題目的和意義11-13
• 1.2.1 選題目的11-12
• 1.2.2 選題意義12-13
• 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-16
• 1.3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀13-14
• 1.3.2 國外研究現(xiàn)狀14-16
• 1.4 研究方法、創(chuàng)新點和不足16-18
• 1.4.1 研究方法16-17
• 1.4.2 創(chuàng)新點17
• 1.4.3 不足之處17-18
• 第2章 相關(guān)理論的概述18-32
• 2.1 孟子性善論思想體系18-22
• 2.1.1 “四心” “四端”——性善之道德修養(yǎng)的萌芽18-19
• 2.1.2 “良知” “良能”——向善之道德修養(yǎng)的能力19-20
• 2.1.3 “存心” “養(yǎng)性”——為善之道德提升的過程20-21
• 2.1.4 “仁政”治國思想——致善之道德理想的實現(xiàn)21-22
• 2.2 大學(xué)生道德人格教育的基本概念22-32
• 2.2.1 人性和人格22-24
• 2.2.2 道德人格的內(nèi)涵和特征24-26
• 2.2.3 道德人格的理想標(biāo)準和道德人格教育26-27
• 2.2.4 大學(xué)生道德人格教育的必要性27-29
• 2.2.5 大學(xué)生道德人格教育的可行性29-32
• 第3章 孟子性善論思想與大學(xué)生道德人格教育的內(nèi)在聯(lián)系32-41
• 3.1 孟子性善論思想精華對大學(xué)生道德人格教育的積極意義32-36
• 3.1.1 “人性本善”價值預(yù)設(shè)提供大學(xué)生道德人格教育前提32-33
• 3.1.2 “仁政”思想奠定自主建構(gòu)和價值引導(dǎo)德育理念基礎(chǔ)33
• 3.1.3 “仁義禮智”價值內(nèi)容確立大學(xué)生道德人格教育著力點33-35
• 3.1.4 孟子德育思想的方法原則助力現(xiàn)代德育方法原則創(chuàng)新35-36
• 3.2 孟子性善論思想在現(xiàn)代大學(xué)生道德人格教育中的轉(zhuǎn)換36-39
• 3.2.1 孟子德育重政治功能與現(xiàn)代德育個體功能相結(jié)合36-37
• 3.2.2 “主觀精神”的感性理解與現(xiàn)代德育理性培育相結(jié)合37-39
• 3.3 孟子性善論思想與大學(xué)生道德人格教育的契合39-41
• 3.3.1 注重以人為本的德育理念39
• 3.3.2 注重內(nèi)生和外鑠的德育過程39-40
• 3.3.3 凸顯德性德行并行德育目的40-41
• 第4章 孟子性善論思想在大學(xué)生道德人格教育中的應(yīng)用41-59
• 4.1 “仁政”之治國理想在大學(xué)生道德人格理想教育中體現(xiàn)41-45
• 4.1.1 創(chuàng)新體現(xiàn)以人為本的學(xué)校德育保障機制41-42
• 4.1.2 整合教育者價值引導(dǎo)的德育環(huán)境合力42-44
• 4.1.3 建立體現(xiàn)學(xué)生主體性的師生交往關(guān)系44-45
• 4.2 “大丈夫”之人格目標(biāo)在大學(xué)生道德人格教育過程中的實現(xiàn)45-48
• 4.2.1 提升大學(xué)生的道德需要層次45-46
• 4.2.2 培養(yǎng)大學(xué)生理性的道德選擇能力46-48
• 4.2.3 引導(dǎo)大學(xué)生塑造創(chuàng)新性的全面人格48
• 4.3 “四端”之價值內(nèi)容在大學(xué)生道德人格養(yǎng)成過程中的擴充48-53
• 4.3.1 提升大學(xué)生理性的道德認知能力之智端49-50
• 4.3.2 深化大學(xué)生良好的道德情感之仁端50-51
• 4.3.3 規(guī)范大學(xué)生客觀的道德評價標(biāo)準之義端51-52
• 4.3.4 培育大學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣之禮端52-53
• 4.4 “存心養(yǎng)性”之道德提升中大學(xué)生道德人格教育方法的創(chuàng)新53-59
• 4.4.1 反求諸己，增強大學(xué)生道德自律意識54-55
• 4.4.2 以身作則，強化榜樣的道德熏陶作用55-56
• 4.4.3 保養(yǎng)真氣，加強大學(xué)生意志品質(zhì)鍛煉56-57
• 4.4.4 因材施教，尊重個性拓展教育實效57-59
• 結(jié)語59-60
• 參考文獻60-63
• 作者簡介63-64
• 致謝64

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