本文關(guān)鍵詞：論高校危機(jī)管理，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

淺論高校危機(jī)管理中的思想政治教育方法論運(yùn)用
2007-8-1　來源：職業(yè)圈 作者：任　治

　　【摘要】處理和應(yīng)對(duì)高校危機(jī)，要充分發(fā)揮思想政治工作的重要作用，建立現(xiàn)代化的思想政治工作預(yù)警機(jī)制迅速準(zhǔn)確地調(diào)控信息，引導(dǎo)輿論，化解矛盾，保證各項(xiàng)危機(jī)應(yīng)急措施的落實(shí)，并對(duì)危機(jī)事件的影響進(jìn)行評(píng)估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，建章立制，提高學(xué)校整體應(yīng)對(duì)各種危機(jī)事件的能力。
　　【關(guān)鍵詞】危機(jī)管理；思想政治教育；運(yùn)用
　　 【中圖分類號(hào)】 G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
　　 【文章編號(hào)】1671-5969（2007）19-0069-02
　　
　　高等教育大眾化的浪潮，帶來了高等教育的大發(fā)展。然而，我國(guó)高校在規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時(shí)，高校問題的復(fù)雜性和不可預(yù)見性也與日俱增，特別是處于轉(zhuǎn)型期，形形色色的危機(jī)無時(shí)無刻不在困擾和威脅著高校，在一定意義上可以說高校危機(jī)重重。面對(duì)危機(jī)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，高校應(yīng)樹立憂患意識(shí)，加強(qiáng)危機(jī)管理，建立完備的危機(jī)管理體系，確保高校健康和諧地發(fā)展。本文將從危機(jī)管理預(yù)防教育機(jī)制、危機(jī)管理處理機(jī)制兩個(gè)方面，通過現(xiàn)代思想政治教育方法論原則和具體方法來進(jìn)行詳細(xì)論述。
　　
　　一、建立危機(jī)管理預(yù)防教育機(jī)制，進(jìn)行有效教育預(yù)防
　　
　　預(yù)防教育的實(shí)質(zhì)是通過了解人們思想和行為的各種變化、活動(dòng)情況，掌握思想發(fā)展變化的規(guī)律，及時(shí)抓住思想行為的苗頭，把教育管理工作做在前面。所謂“防患于未然”、“防微杜漸”，高校危機(jī)管理必須要有這種預(yù)防教育。一方面，要在危機(jī)行為發(fā)生之前就開展教育，消除其發(fā)生的可能；另一方面要在不良思想或者危機(jī)行為剛剛冒出苗頭時(shí)，即將之消滅。運(yùn)用預(yù)防教育方法建立的高校危機(jī)管理預(yù)防教育機(jī)制，能夠有效的保證高校日常管理活動(dòng)不受危機(jī)事件干擾。
　　1．建立學(xué)校危機(jī)管理預(yù)防教育小組。大學(xué)生面對(duì)各種危機(jī)事件，表現(xiàn)出的心態(tài)是多種多樣的，是及其復(fù)雜的。學(xué)校的危機(jī)管理預(yù)防領(lǐng)導(dǎo)小組的建立有利于各種危機(jī)的消除，危機(jī)預(yù)防教育領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人要由主管校長(zhǎng)擔(dān)任。學(xué)校的危機(jī)管理預(yù)防教育小組應(yīng)當(dāng)根據(jù)危機(jī)管理計(jì)劃對(duì)具體的危機(jī)事件采取恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)預(yù)防教育行動(dòng)。小組成員的角色和職責(zé)應(yīng)當(dāng)寫入學(xué)校書面危機(jī)管理預(yù)防教育計(jì)劃之內(nèi)。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)把角色和職責(zé)分配到每一個(gè)小組成員。小組成員應(yīng)當(dāng)定期會(huì)面，不僅討論危機(jī)管理預(yù)防教育計(jì)劃，而且討論學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)注的任何領(lǐng)域。這個(gè)小組應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校的一個(gè)常態(tài)部門，小組所有成員都應(yīng)該接受正規(guī)培訓(xùn)。只有事先做好準(zhǔn)備，使學(xué)校在各種危機(jī)發(fā)生時(shí)能率領(lǐng)大學(xué)生平穩(wěn)度過，盡量減少損失。
　　2．建立普遍與重點(diǎn)預(yù)防教育相結(jié)合的預(yù)防教育模式。根據(jù)預(yù)防教育對(duì)象的不同而區(qū)分的預(yù)防教育方法體系有普遍預(yù)防教育和重點(diǎn)預(yù)防教育兩種。前者是指思想政治教育者根據(jù)客觀情況可能出現(xiàn)的重大變化，針對(duì)大多數(shù)人可能出現(xiàn)的思想問題事先進(jìn)行教育，避免大面積出現(xiàn)思想問題的預(yù)防方法，這是矛盾的普遍性規(guī)律在人們思想行為上的體現(xiàn)。后者是指對(duì)突出的人或事以及特別關(guān)鍵的時(shí)期可能出現(xiàn)的問題，及時(shí)進(jìn)行事先教育，防止特殊思想問題發(fā)生的預(yù)防方法，這是矛盾的特殊性在人們思想行為上的體現(xiàn)。兩種預(yù)防教育類型同時(shí)有效運(yùn)用才能達(dá)到預(yù)期的效果，因此需要建立普遍與重點(diǎn)預(yù)防教育相結(jié)合的預(yù)防教育模式。
　　首先，實(shí)施普遍預(yù)防教育，以保證不出現(xiàn)大面積思想、行為異常。設(shè)立培養(yǎng)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的課程，將其貫穿于教學(xué)的培養(yǎng)過程中。高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力的培養(yǎng)，就要在組織和教育環(huán)節(jié)計(jì)劃上落實(shí)，并列入教學(xué)大綱。比如，對(duì)必要的安全知識(shí)和形勢(shì)教育作好計(jì)劃，并落實(shí)到思想政治教育工作中。在理論上可開設(shè)危機(jī)管理理論選修課，在技能培養(yǎng)上可與體育課和軍訓(xùn)結(jié)合起來，，開設(shè)必要的救護(hù)、逃生、求生技能訓(xùn)練，提高學(xué)生組織疏散和搶救的能力，以及回避風(fēng)險(xiǎn)的能力。
　　其次，有針對(duì)性的開展重點(diǎn)預(yù)防教育，以保證特殊時(shí)間、特殊時(shí)間、特殊人物引起的思想波動(dòng)，能夠得到及時(shí)的引導(dǎo)。重點(diǎn)預(yù)防就是要抓關(guān)鍵時(shí)機(jī)、抓關(guān)鍵事件，抓關(guān)鍵崗位上的關(guān)鍵人物，集中力量有針對(duì)性的進(jìn)行。外科手術(shù)式。的教育，解決思想問題的關(guān)鍵部分。在臺(tái)灣“3.20公投”期間，很多高校就針對(duì)這一關(guān)鍵時(shí)機(jī)和關(guān)鍵事件，提前開展了一系列主題形勢(shì)報(bào)告會(huì)、主題班會(huì)討論、輔導(dǎo)員下寢室走訪座談等形式的預(yù)防教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確對(duì)待祖國(guó)統(tǒng)一問題，保證了這一特殊時(shí)期的社會(huì)穩(wěn)定和高校各項(xiàng)工作的有序進(jìn)行。針對(duì)個(gè)別關(guān)鍵學(xué)生，要建立學(xué)校與家庭信息聯(lián)絡(luò)，對(duì)有危機(jī)征兆的學(xué)生。學(xué)校應(yīng)與其家庭加強(qiáng)溝通過雙方應(yīng)采......點(diǎn)擊查閱全文......↓

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