本文關(guān)鍵詞：基于多層線性模型的大學(xué)教師組織認(rèn)同影響因素的分析

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【摘要】：組織認(rèn)同是個(gè)體與組織的一致性或個(gè)體從屬于組織的一種感知,其形成途徑可以分為自上而下的方式和自下而上的方式,本研究旨在對(duì)組織認(rèn)同形成的兩種途徑進(jìn)行實(shí)證探索。此外,我國(guó)高校承擔(dān)著教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)的重任,大學(xué)教師作為具體的執(zhí)行者,其工作心理和行為值得關(guān)注,而組織認(rèn)同對(duì)大學(xué)教師的消極和積極的工作心理和行為都具有非常重要的影響,因此,大學(xué)教師組織認(rèn)同問題值得研究。故本研究以大學(xué)教師為研究對(duì)象,基于37所學(xué)校487名教師的有效問卷,采用多層線性模型探索了大學(xué)教師個(gè)體層面因素——人—組織匹配和學(xué)校層面因素——組織外部聲譽(yù)和組織公平以及兩層因素的交換作用對(duì)組織認(rèn)同的影響。具體方法為采用多層線性模型中的隨機(jī)回歸效應(yīng)和非隨機(jī)截距模型分別探索了大學(xué)教師個(gè)體層面因素和學(xué)校層面因素對(duì)組織認(rèn)同的影響;采用多層線性模型中的二層完整模型探索了大學(xué)教師個(gè)體層面因素和學(xué)校層面因素之間的交互作用,最終結(jié)果證實(shí)了組織認(rèn)同兩種形成途徑的有效性,具體結(jié)果為:(1)大學(xué)教師組織認(rèn)同在性別、年齡、教育程度、工作年限、職稱上不具有顯著性差異,在學(xué)校類別上存在顯著性差異,具體為,�？圃盒＝處煹慕M織認(rèn)同顯著高于985院校、211院校、普通本科院校的教師,后三類別院校教師的組織認(rèn)同之間不存在顯著性差異。(2)在大學(xué)教師組織認(rèn)同個(gè)體層面的影響因素上,人—組織匹配對(duì)組織認(rèn)同具有正向顯著性預(yù)測(cè)作用。(3)在大學(xué)教師組織認(rèn)同學(xué)校層面的影響因素上,組織外部聲譽(yù)、程序公平對(duì)組織認(rèn)同具有正向顯著性預(yù)測(cè)作用,分配公平、互動(dòng)公平對(duì)組織認(rèn)同預(yù)測(cè)作用不顯著。(4)組織外部聲譽(yù)、程序公平在人—組織匹配和組織認(rèn)同的關(guān)系中起正向調(diào)節(jié)作用,互動(dòng)公平在兩者關(guān)系中起負(fù)向調(diào)節(jié)作用,任務(wù)公平的調(diào)節(jié)作用不顯著。
【關(guān)鍵詞】：組織認(rèn)同 人—組織匹配 組織外部聲譽(yù) 組織公平
【學(xué)位授予單位】：沈陽(yáng)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G645.1
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8-9
• 第一章 文獻(xiàn)綜述9-21
• 1.1 組織認(rèn)同9-13
• 1.1.1 組織認(rèn)同的概念9-10
• 1.1.2 組織認(rèn)同的理論10-11
• 1.1.3 組織認(rèn)同的形成途徑11-13
• 1.2 組織認(rèn)同的影響因素13-18
• 1.2.1 組織認(rèn)同與人—組織匹配13-15
• 1.2.2 組織認(rèn)同與組織外部聲譽(yù)15-16
• 1.2.3 組織認(rèn)同與組織公平16-18
• 1.3 人—組織匹配、組織外部聲譽(yù)、組織公平和組織認(rèn)同的關(guān)系18
• 1.4 問題提出與研究意義18-21
• 1.4.1 問題提出18-19
• 1.4.2 研究目的和意義19-21
• 第二章 研究假設(shè)與設(shè)計(jì)21-27
• 2.1 問題和研究假設(shè)21-22
• 2.1.1 研究問題21
• 2.1.2 研究假設(shè)21-22
• 2.2 研究對(duì)象與方法22-27
• 2.2.1 研究被試22-23
• 2.2.2 研究工具23-25
• 2.2.3 施測(cè)程序25
• 2.2.4 數(shù)據(jù)處理25-27
• 第三章 研究結(jié)果27-34
• 3.1 組織認(rèn)同在人口學(xué)變量上的差異27-28
• 3.2 組織認(rèn)同在學(xué)校之間的變異--ICC的計(jì)算28-29
• 3.3 大學(xué)教師個(gè)體層面因素對(duì)組織認(rèn)同的影響29-30
• 3.4 學(xué)校層面因素對(duì)大學(xué)教師組織認(rèn)同的影響30-31
• 3.5 個(gè)體層面和學(xué)校層面因素的交互作用31-34
• 第四章 討論34-42
• 4.1 大學(xué)教師組織認(rèn)同的人口學(xué)特點(diǎn)34-35
• 4.2 大學(xué)教師組織認(rèn)同在個(gè)體層面上的影響因素35-36
• 4.3 大學(xué)教師組織認(rèn)同在學(xué)校層面上的影響因素36-39
• 4.3.1 組織外部聲譽(yù)對(duì)組織認(rèn)同的影響37
• 4.3.2 組織公平對(duì)組織認(rèn)同的影響37-39
• 4.4 個(gè)體層面和學(xué)校層面因素的交互作用39-40
• 4.4.1 人—組織匹配和組織認(rèn)同的關(guān)系：組織外部聲譽(yù)的調(diào)節(jié)作用39
• 4.4.2 人—組織匹配和組織認(rèn)同的關(guān)系：組織公平的調(diào)節(jié)作用39-40
• 4.5 本研究的創(chuàng)新之處40-41
• 4.6 本研究的不足與展望41-42
• 第五章 結(jié)論42-43
• 參考文獻(xiàn)43-49
• 附錄49-52
• 致謝52-54
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷54

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉兆延;;大學(xué)教師組織認(rèn)同的影響因素及心理機(jī)制分析[J];佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào);2015年06期

2 萬(wàn)紅艷;;組織認(rèn)同研究新進(jìn)展:基本概念及其形成、整合機(jī)制[J];心理與行為研究;2013年03期

3 吳e，

本文編號(hào)：947998