本文關鍵詞：中俄高校術語教育策略研究

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【摘要】：自20世紀30年代,到70年代初,術語學已經(jīng)發(fā)展成為一門獨立的綜合學科。術語學的蓬勃發(fā)展促使不同領域?qū)W科間的信息交流也愈發(fā)地頻繁,人們逐漸認識到術語學理論和實踐知識在信息交流中的重要作用。俄羅斯在術語學研究方面取得了豐碩成果,術語教育在俄羅斯各大高校普及率較高。中國術語學的理論研究取得了豐碩的成果,這與中國科技迅猛發(fā)展密不可分,因此,術語學理論知識的進一步推廣和普及愈加緊迫,高校開展術語教育勢在必行。本文通過分析和引用俄羅斯的術語學理論和實踐成果,列舉前蘇聯(lián)及俄羅斯幾所具有代表性的高校術語學課程開設情況(包括教學設計、課程大綱、師資建設、授課對象等),根據(jù)我國目前術語學研究現(xiàn)狀和漢語術語的構成特點,結合前蘇聯(lián)及俄羅斯高校在術語教育和訓練方面的豐富經(jīng)驗,從而為我國高校廣泛開展以實踐為導向的術語教學,提出可行性方案和建設性意見,從而為科學實踐的研究提供必要的術語支持,進而提高全民科學文化素養(yǎng),創(chuàng)建和諧社會服務。通過列舉分析俄羅斯幾所高校術語教育的開展情況,不難看出在我國高校教學體系中增加術語教育勢在必行。術語學課程的類型應針對高校中不同專業(yè)特點進行開設。術語教育目的不單單是術語理論知識的傳播,更關鍵的是術語意識和能力的培養(yǎng)。
【關鍵詞】：術語教育 術語意識 課程設計
【學位授予單位】：黑龍江大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：H083-4;G642
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-5
• Аннотация5-9
• 緒論9-21
• 一、本課題研究的學術背景及其理論與現(xiàn)實意義9-11
• 二、本課題研究的國內(nèi)外現(xiàn)狀11-18
• 三、本課題研究的主要內(nèi)容18-19
• 四、本課題研究方法和手段19
• 五、本課題研究的創(chuàng)新之處19-21
• 第一章 高校術語教育的理論基礎21-31
• 第一節(jié) 高校術語教育的術語學基礎21-25
• 一、術語的定義21-24
• 二、術語學視角下的術語研究24-25
• 第二節(jié) 高校術語教育的語言學基礎25-27
• 一、術語的詞匯語義學研究方法25-26
• 二、術語的構詞學研究方法26-27
• 三、術語的句法學研究方法27
• 第三節(jié) 高校術語教育的相關學科基礎27-29
• 一、術語研究的邏輯學基礎27-28
• 二、術語研究的其它學科基礎28-29
• 本章小結29-31
• 第二章 前蘇聯(lián)及俄羅斯高校術語教育概述31-45
• 第一節(jié) 前蘇聯(lián)及俄羅斯高校術語教育教學對象及師資31-34
• 一、前蘇聯(lián)及俄羅斯高校術語教育教學對象31-32
• 二、前蘇聯(lián)及俄羅斯高校術語教育師資配備32-34
• 第二節(jié) 前蘇聯(lián)及俄羅斯高校術語教育教學大綱34-44
• 一、利佩茨克職業(yè)醫(yī)學院醫(yī)學術語課程教學大綱34-36
• 二、喀山聯(lián)邦大學術語學課程教學大綱36-40
• 三、伏爾加格勒國立大學翻譯術語學課程教學大綱40-44
• 本章小結44-45
• 第三章 中國高校術語教育的課程設計45-59
• 第一節(jié) 中國高校術語教育教學對象及師資建設45-47
• 一、中國高校術語教育教學對象45-46
• 二、中國高校術語教育師資建設46-47
• 第二節(jié) 中國高校術語教育教學大綱設計47-53
• 一、術語教育課程基本說明47-49
• 二、術語教學大綱內(nèi)容49-53
• 第三節(jié) 中國高校術語教育的參考文獻介評及教材建設53-57
• 一、中國術語學專著介評53-56
• 二、高校術語教育的教材建設56-57
• 本章小結57-59
• 第四章 高校術語教育在實際教學中的開展原則59-69
• 第一節(jié) 高校專業(yè)術語教育59-62
• 一、高校專業(yè)術語教育概述59-60
• 二、高校醫(yī)學術語教育60-62
• 第二節(jié) 高校術語學基礎理論教育62-65
• 一、高校術語學基礎理論教育概述62-63
• 二、高校翻譯專業(yè)術語教育63-65
• 第三節(jié) 高校通識課術語教育65-67
• 一、高校通識課術語教育概述65
• 二、高校法律術語教育65-67
• 本章小結67-69
• 結語69-72
• 參考文獻72-76
• 例證來源76-77
• 致謝77-78
• 攻讀學位期間發(fā)表論文78

【相似文獻】

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本文編號：802985