本文關(guān)鍵詞：澳大利亞高等教育發(fā)展特征探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

體水平并不高，，國際影響很小。二戰(zhàn)后，伴隨20世紀七、八十年代知識經(jīng)濟的興起，澳大利亞高等教育獲得了長足發(fā)展。目前，澳大利亞不僅是高等教育大國，也是高等教育強國。全澳共有37所公立大學，2所擁有自我認證資格的私立大學，4所擁有自我認證資格的其他高等教育機構(gòu)和100多所非自我認證類高等教育機構(gòu)及一所外國大學的校區(qū)。2011年在校大學生總數(shù)為114.271萬人，其國外留學生約25萬人。[3]目前，澳大利亞的大學規(guī)模和數(shù)量雖然不是世界前幾位，但是相對其2000多萬的人口總量，其高等教育規(guī)模已相當巨大，國民受過高等教育的人數(shù)已占總?cè)丝诘?4%（僅次于美國的36%，中國僅占8.9%）。[4]

澳大利亞是一個自然資源相對豐富、人力資源相對短缺的國家，因此非常重視高等教育在人力資源開發(fā)中的作用，高等教育質(zhì)量被擺在十分突出的位置。據(jù)英國2011—2012年《泰晤士報高等教育增刊》大學排行榜的報道，澳大利亞有2所大學躋身世界前50名，4所大學位居世界前100名，7所大學進入世界前200名。7所大學是：墨爾本大學（名列37位）、澳大利亞國立大學（名列38位）、悉尼大學（名列58位）、昆士蘭大學（名列74位）、莫納什大學（名列117位）、新南威爾士大學（名列173位）、西澳大學（名列189位）。①近年來，澳大利亞政府瞄準了亞太地區(qū)龐大的教育市場，對高等教育進行了大刀闊斧的改革，相繼出臺了旨在增強大學自主權(quán)、提高大學國際競爭力和推動高等教育服務(wù)國際化、產(chǎn)業(yè)化的一攬子改革計劃。以提高大學國際競爭力為例，自2002年以來，澳大利亞大學海外留學生數(shù)量急劇增長，此舉既擴大了其國際影響力，也為學校帶來了豐厚的辦學收入。澳國總?cè)丝陔m僅占全球的0.3%，但其國際學生比例卻占全球的9%，占全澳學生的24.2%，遠高于英國的11.3%和美國的3.5%。

[5]2011年，澳大利亞海外留學生帶來的學費收入高達180億澳元。②如新南威爾士大學有175個國家的0.9萬名留學生；臥龍崗大學學生總數(shù)為2.1萬名，其海外學生達0.5萬名（35%來自中國）；麥考瑞大學全校學生為3萬名，留學生占28%；昆士蘭大學全校3.8萬名學生中1/6是海外學生。近年來，澳大利亞大學把招收留學生的重點越來越放在研究生特別是博士生的培養(yǎng)上，使留學生培養(yǎng)層次漸趨提高。澳大利亞副總理兼教育部長朱莉婭·吉拉德明確指出：“需要研究進一步吸引更多攻讀高學位學生和科研型學生來澳，這些學生對于推動澳大利

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