本文關(guān)鍵詞：使用日本醫(yī)師國家考試試題對(duì)醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)溝通教育的效果分析

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【摘要】：相對(duì)于我國偏重醫(yī)療技術(shù)教育,發(fā)達(dá)國家的醫(yī)學(xué)院校十分重視醫(yī)學(xué)生溝通能力的培養(yǎng),并在其執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試中所占比重越來越大。結(jié)合第四軍醫(yī)大學(xué)醫(yī)學(xué)溝通教育的探索,使用日本醫(yī)師國家考試試題對(duì)開展教育前后的教學(xué)效果進(jìn)行測(cè)試分析,認(rèn)為在醫(yī)學(xué)溝通教育模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生,成績(jī)有了顯著提升,在溝通技巧、患者中心意識(shí)和自主學(xué)習(xí)動(dòng)力方面都有較好表現(xiàn)。而學(xué)生反映出的醫(yī)學(xué)溝通理論不系統(tǒng),臨床現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足等問題,有必要通過完善醫(yī)學(xué)溝通教育模式加以改善。
【作者單位】： 第四軍醫(yī)大學(xué)基礎(chǔ)部;第四軍醫(yī)大學(xué)口腔醫(yī)院;第四軍醫(yī)大學(xué)訓(xùn)練部;
【關(guān)鍵詞】： 醫(yī)學(xué)溝通教育 日本醫(yī)師國家考試 測(cè)試分析
【分類號(hào)】：R-4;G642
【正文快照】： 1醫(yī)學(xué)溝通教育改革近年來,世界醫(yī)學(xué)教育迎來巨大變革,最基本的特征之一就是把人體的健康與疾病不僅看成某種生物學(xué)變量的結(jié)果,而且是生理、心理、社會(huì)之間關(guān)系的協(xié)調(diào)與破壞所致。這就要求醫(yī)學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí),還要同時(shí)掌握作為醫(yī)療人員所必需的知識(shí)、技能和態(tài)度,能夠與患

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