本文關(guān)鍵詞：雙主體互動(dòng)教學(xué)模式在體育專業(yè)體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用研究

  更多相關(guān)文章： 體育舞蹈 雙主體互動(dòng)教學(xué)模式 教學(xué)效果

【摘要】：體育舞蹈作為一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng),融體育、藝術(shù)、娛樂(lè)于一身,對(duì)提高身體的機(jī)能、形體姿態(tài)、靈敏性、協(xié)調(diào)性、柔韌性等有著潛移默化的作用,對(duì)人身心健康的發(fā)展具有獨(dú)到之處。1987年原國(guó)家教委把體育舞蹈列為高校體育教學(xué)的內(nèi)容,體育舞蹈開始走進(jìn)高校的體育教育課程,短短幾十年時(shí)間體育舞蹈便得到了快速的普及與推廣,成為高校學(xué)生參與體育活動(dòng)和進(jìn)行體育鍛煉的又一形式和教學(xué)內(nèi)容。但由于受到體育傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,體育舞蹈教學(xué)從未能擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的束縛。體育舞蹈屬于技能主導(dǎo)類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,往往更容易采用“教師示范——講解——分解示范——學(xué)生練習(xí)——教師糾錯(cuò)”的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式,上課模式單一枯燥,學(xué)生只能被動(dòng)的去接受,無(wú)法真正的學(xué)其所需,這種教學(xué)方式方法在很大程度上限制了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,學(xué)生缺乏獨(dú)立思考,在一定程度上阻礙了學(xué)生體育舞蹈創(chuàng)編能力的發(fā)展。因此,探尋一種適合體育舞蹈教學(xué)的新型教學(xué)模式迫在眉睫。雙主體互動(dòng)教學(xué)模式是一種新興的主體性教學(xué)模式,為了證實(shí)雙主體互動(dòng)教學(xué)模式是一種符合體育舞蹈教學(xué)特點(diǎn)的、有較高運(yùn)用價(jià)值的教學(xué)組織方法,本文以南京師范大學(xué)泰州學(xué)院2013級(jí)體育舞蹈A、B兩個(gè)專項(xiàng)班作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,采用文獻(xiàn)資料法,專家訪談法,數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,對(duì)比實(shí)驗(yàn)法等實(shí)驗(yàn)研究方法,進(jìn)行了為期18周、每周4次課的教學(xué)實(shí)驗(yàn),選取了身體素質(zhì)、體育舞蹈運(yùn)動(dòng)技能、體育舞蹈創(chuàng)編能力和體育舞蹈理論成績(jī)作為指標(biāo)。通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出以下結(jié)論：(1)在普通高校體育舞蹈專業(yè)教學(xué)當(dāng)中,雙主體互動(dòng)教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式都能有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。(2)在普通高校體育舞蹈專業(yè)教學(xué)當(dāng)中,雙主體互動(dòng)教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式都能有效地提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)提高。但雙主題互動(dòng)式教學(xué)模式相比傳統(tǒng)模式更具顯著的促進(jìn)作用。(3)在普通高校體育舞蹈選專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用雙主體互動(dòng)教學(xué)模式,通過(guò)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的對(duì)比,可以看出雙主體互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力具有明顯的提高作用。(4)在普通高校體育舞蹈理論課程的教授當(dāng)中,雙主體互動(dòng)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的對(duì)比,可以看出雙主體互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的體育舞蹈理論成績(jī)具有明顯的提高做用。
【關(guān)鍵詞】：體育舞蹈 雙主體互動(dòng)教學(xué)模式 教學(xué)效果
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G642;J722.8-4
【目錄】：

• 摘要2-4
• Abstract4-8
• 1 前言8-10
• 1.1 選題依據(jù)8-9
• 1.1.1 體育舞蹈是體育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分8
• 1.1.2 體育舞蹈課程改革的需要8-9
• 1.1.3 體育舞蹈自身發(fā)展的需求9
• 1.2 研究意義9-10
• 2 文獻(xiàn)綜述10-20
• 2.1 相關(guān)概念界定10-17
• 2.1.1 體育舞蹈的概述10
• 2.1.2 教學(xué)模式10-12
• 2.1.3 體育教學(xué)模式12-13
• 2.1.4 體育舞蹈教學(xué)模式13-14
• 2.1.5 雙主體互動(dòng)教學(xué)模式14-17
• 2.1.5.1 雙主體互動(dòng)教學(xué)模式的內(nèi)涵14
• 2.1.5.2 雙主體互動(dòng)教學(xué)模式的基本觀念14-15
• 2.1.5.3 雙主體互動(dòng)教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)15
• 2.1.5.4 雙主體互動(dòng)教學(xué)模式的教學(xué)程序15
• 2.1.5.5 雙主體互動(dòng)教學(xué)模式的教學(xué)方法15-17
• 2.1.5.6 雙主體互動(dòng)教學(xué)模式的教學(xué)評(píng)價(jià)17
• 2.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀17-20
• 2.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀17-19
• 2.2.1.1 雙主體互動(dòng)教學(xué)模式的研究現(xiàn)狀17-18
• 2.2.1.2 體育舞蹈教學(xué)模式的研究現(xiàn)狀18-19
• 2.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀19-20
• 2.2.2.1 美國(guó)運(yùn)動(dòng)教育模式下的體育教學(xué)19-20
• 2.2.2.2 德國(guó)的學(xué)校體育教學(xué)模式20
• 3 研究對(duì)象與方法20-25
• 3.1 研究對(duì)象20
• 3.2 研究方法20-25
• 3.2.1 文獻(xiàn)資料法20
• 3.2.2 專家訪談法20-21
• 3.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法21
• 3.2.4 實(shí)驗(yàn)法21-25
• 3.2.4.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>21
• 3.2.4.2 實(shí)驗(yàn)對(duì)象21
• 3.2.4.3 實(shí)驗(yàn)時(shí)間與地點(diǎn)21
• 3.2.4.4 實(shí)驗(yàn)測(cè)試指標(biāo)的選取21
• 3.2.4.5 實(shí)驗(yàn)測(cè)試方法21-22
• 3.2.4.6 實(shí)驗(yàn)小組劃分22
• 3.2.4.7 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容22
• 3.2.4.8 實(shí)驗(yàn)過(guò)程22-25
• 3.2.4.9 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析方法25
• 3.3 考核標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)方式25
• 4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析25-35
• 4.1 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的各項(xiàng)指標(biāo)測(cè)試結(jié)果25-27
• 4.2 實(shí)驗(yàn)前后不同教學(xué)模式對(duì)教學(xué)效果的影響27-29
• 4.2.1 實(shí)驗(yàn)前后兩組學(xué)生身體素質(zhì)指標(biāo)測(cè)試結(jié)果27-29
• 4.3 實(shí)驗(yàn)前后兩組學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能指標(biāo)測(cè)試結(jié)果29-30
• 4.4 實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生各項(xiàng)指標(biāo)差異30-35
• 4.4.1 實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生身體素質(zhì)指標(biāo)差異30-31
• 4.4.2 實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)指標(biāo)差異31-32
• 4.4.3 實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力指標(biāo)差異32-33
• 4.4.4 實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生體育舞蹈理論成績(jī)指標(biāo)測(cè)試對(duì)比33-35
• 5 結(jié)論與建議35-37
• 5.1 結(jié)論35
• 5.2 建議35-37
• 參考文獻(xiàn)37-39
• 附件1 2013級(jí)體育舞蹈專業(yè)班舞蹈創(chuàng)編考試打分表39-40
• 附件2 體育舞蹈理論課程實(shí)驗(yàn)班教學(xué)實(shí)例隨堂測(cè)試試題40-42
• 附件3 教學(xué)實(shí)例42-46
• 附件4 《雙主體互動(dòng)教學(xué)模式在體育專業(yè)體育舞蹈教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究》專家調(diào)查問(wèn)卷46-47
• 致謝47-48

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