本文關鍵詞：優(yōu)秀文學作品的思想政治教育功能研究

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【摘要】：文學作品是文化的承載體。任何一部優(yōu)秀文學作品都具有深刻的思想內(nèi)涵能夠讓讀者在其藝術性的語言情境渲染下感受到作品深層的涵義并接受其教育。本文的旨意在于發(fā)掘優(yōu)秀文學作品的思想政治教育功能,以提高思想政治教育的實效性。通過對優(yōu)秀文學作品進行界定的基礎上,對優(yōu)秀文學作品的特征和優(yōu)秀文學作品思想政治教育功能的涵義進行解讀,闡明了發(fā)揮優(yōu)秀文學作品思想政治教育功能的必要性,即增強思想政治教育的普及性和實效性的需要、提高思想政治教育審美熏陶的需要、加強思想引領的需要、豐富思想政治教育人文底蘊的需要。根據(jù)優(yōu)秀文學作品的類型和特點,得出優(yōu)秀文學作品具有價值導向、道德規(guī)范、情感升華、矛盾調(diào)解、形象塑造、隱性教育的思想政治教育功能。然而目前由于受到社會發(fā)展、文學的特性以及讀者自身文學水平三方面的制約,優(yōu)秀文學作品思想政治教育功能難以有效發(fā)揮。針對這些影響因素,提出關注新媒體文學的思想政治教育功能開發(fā)、升華文學創(chuàng)作者的思想內(nèi)涵、多方位營造健康文學氛圍、提高教育者的文學素養(yǎng)及教育能力、增強教育對象的自主地位和文化自覺等方面對策促使優(yōu)秀文學作品的思想政治教育功能得到有效發(fā)揮。
【關鍵詞】：優(yōu)秀文學作品 功能 影響因素 對策
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 導論10-21
• (一) 選題緣由及研究意義10-13
• 1. 選題緣由10-11
• 2. 研究意義11-13
• (二) 研究現(xiàn)狀13-20
• 1. 關于文學的研究13-15
• 2. 關于思想政治教育功能的研究15-17
• 3. 關于文學作品思想政治教育功能的研究17-20
• (三) 研究思路與研究方法20-21
• 1. 研究思路20
• 2. 研究方法20-21
• 一、相關概念界定及發(fā)揮優(yōu)秀文學作品思想政治教育功能的必要性21-33
• (一) 優(yōu)秀文學作品的內(nèi)涵21-25
• 1. 優(yōu)秀文學作品的涵義21-22
• 2. 優(yōu)秀文學作品的特征22-25
• (二) 優(yōu)秀文學作品思想政治教育功能的涵義25
• (三) 發(fā)揮優(yōu)秀文學作品思想政治教育功能的必要性25-33
• 1. 擴大和增強思想政治教育的普及性和實效性的需要26-28
• 2. 提高思想政治教育審美熏陶的需要28-30
• 3. 加強思想引領的需要30-31
• 4. 豐富思想政治教育人文底蘊的需要31-33
• 二、優(yōu)秀文學作品蘊含思想政治教育功能的表現(xiàn)33-39
• (一) 價值導向功能,塑造完美人格33-34
• (二) 道德規(guī)范功能,內(nèi)化行為習慣34-35
• (三) 情感升華功能,陶冶人的情操35
• (四) 矛盾調(diào)解功能,促進社會和諧35-36
• (五) 形象塑造功能,保持政治立場36-37
• (六) 隱性教育功能,拓寬教育渠道37-39
• 三、影響優(yōu)秀文學作品思想政治教育功能發(fā)揮的因素39-44
• (一) 社會發(fā)展對優(yōu)秀文學作品思想政治教育功能的沖擊39-40
• 1. 網(wǎng)絡時代的到來使文學閱讀環(huán)境被改變39-40
• 2. 市場經(jīng)濟功利化減弱了優(yōu)秀文學作品思想政治教育功能的影響力40
• (二) 文學的特性對優(yōu)秀文學作品思想政治教育功能的影響40-42
• 1. 文學的多義性導致讀者的再創(chuàng)造偏差40-41
• 2. 文學的時效性和歷史性導致讀者的認知間隔41-42
• (三) 讀者文學水平局限對優(yōu)秀文學作品思想政治教育功能的削弱42-44
• 1. 讀者審美及鑒賞能力不足導致優(yōu)秀文學作品被冷落42-43
• 2. 讀者對優(yōu)秀文學作品思想政治教育功能理解不足使其功能難發(fā)揮43-44
• 四、充分發(fā)揮優(yōu)秀文學作品思想政治教育功能的對策44-55
• (一) 通過新媒體開發(fā)優(yōu)秀文學作品思想政治教育功能44-45
• (二) 深化文學創(chuàng)作者的思想內(nèi)涵45-47
• 1. 文學創(chuàng)作者要堅持社會主義核心價值觀45
• 2. 文學創(chuàng)作者要加強專業(yè)素質(zhì)45-46
• 3. 文學創(chuàng)作者要正確處理社會效益和經(jīng)濟效益的關系46-47
• (三) 多方位營造健康的文學閱讀氛圍47-50
• 1. 政府方面,相關部門加大對文學作品的審查力度47
• 2. 學校方面,積極優(yōu)化校園文學閱讀環(huán)境47-49
• 3. 媒體方面,正確引導輿論全力推廣全民閱讀49
• 4. 家庭方面,注重言傳身教營造良好的家庭閱讀氣氛49-50
• (四) 提高教育者的文學素養(yǎng)及教育能力50-52
• 1. 教育者要提升自身的文學素養(yǎng)50-51
• 2. 教育者要提高開發(fā)優(yōu)秀文學作品思想政治教育功能的自覺意識和能力51-52
• (五) 增強教育對象的自主地位和文化自覺52-55
• 1. 提升教育對象的自主地位,倡導學生進行自我教育52-53
• 2. 提高教育對象文化自覺,積極抵制不良文化影響53-55
• 結(jié)語55-56
• 參考文獻56-60
• 致謝60

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