本文關鍵詞：激勵理論在校輔導員工作中的運用研究

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【摘要】：在黨和政府的領導與推進下,近些年我國高等教育得到了很大發(fā)展,特別是高校輔導員隊伍建設取得了很大成就。但在教育發(fā)生了深刻變化的今天,大學生思想政治教育既面臨著新的發(fā)展機會同時也面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。一方面,社會經(jīng)濟的發(fā)展和大量外來文化的沖擊深深影響著當代大學生的思想觀念和行為,另一方面,在社會及科技飛速發(fā)展的今天,也更有利于學生樹立創(chuàng)新、自強的正面意識。所以,此時高校輔導員作為大學生成長的引路人須響應國家大力培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的號召,全面貫徹黨的教育方針,加強和改進大學生思想政治教育,重視學生身心的健康成長,實現(xiàn)學生成長、成才。從20世紀初開始,國外的管理學家、心理學家以及社會學家就從不同的角度研究如何激發(fā)人在學習及工作中的積極性,發(fā)揮人的創(chuàng)造性。早期的激勵理論主要研究如何通過激發(fā)人的“需要”來調(diào)動其工作積極性。其中包括馬斯洛的需要層次論、郝茨伯格的雙因素論以及麥克利蘭的成就需要論。如果將激勵理論運用在高校學生教育管理層面則可以提高學生工作的實效性,是當下高校輔導員工作的重點,對高校輔導員工作有著巨大的推動作用。其旨在通過激發(fā)人的行動,運用或精神鼓勵或物質(zhì)的獎懲措施以此激發(fā)人的內(nèi)在潛能并調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性,最終達到提高人的學習和工作效率的目的。因此,在高呼改革高校教育教學的今天,如何更好的將激勵理論運用到高校輔導員工作中,為高等教育研究領域推向新的高度是如今高校管理者和廣大高校教育教學工作者所關注的重要內(nèi)容之一。大學生是國家的未來和希望,而輔導員則是大學生成才的指引者,是學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、領導者與實施者,高校輔導員必須熟練掌握各種教育教學方法和手段為學生指引正確發(fā)展道路,促進其科學文化、道德素養(yǎng)以及健康素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。其中,激勵理論在高校輔導員工作中的作用不容小覷,它可以及時教育和引導學生,提高大學生思想認識和抗挫折能力,有助于學生能夠順利、圓滿的完成學業(yè),真正成為國家的棟梁之才。所以將激勵理論引入高校輔導員工作中這不僅可以為今后的關于高校運用激勵理論的研究提供借鑒,提升高校輔導員工作的激勵效應,對推進大學生素質(zhì)和能力的發(fā)展以及社會和國家的進步也具有積極的的現(xiàn)實意義。
【關鍵詞】：激勵理論 高校輔導員 學生工作管理
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-7
• 第1章 緒論7-13
• 1.1 選題的背景7-8
• 1.2 選題的意義8
• 1.3 課題的研究現(xiàn)狀8-10
• 1.3.1 關于激勵理論的研究8-9
• 1.3.2 關于高校學生管理的研究9-10
• 1.3.3 關于將激勵理論應用于高校輔導員工作的研究10
• 1.4 研究內(nèi)容及創(chuàng)新點10-12
• 1.4.1 研究內(nèi)容10-11
• 1.4.2 創(chuàng)新點11-12
• 1.5 研究方法及研究思路12-13
• 1.5.1 研究方法12
• 1.5.2 研究思路12-13
• 第2章 激勵理論概述及在高校輔導員工作中運用的重要意義13-21
• 2.1 激勵理論概述13-14
• 2.2 激勵理論的主要內(nèi)容14-16
• 2.2.1 內(nèi)容型激勵理論14-15
• 2.2.2 過程型激勵理論15-16
• 2.2.3 狀態(tài)型激勵理論16
• 2.3 激勵理論在高校輔導員工作中運用的重要意義16-21
• 2.3.1 教育層面的重要性17-19
• 2.3.2 管理層面的必要性19-20
• 2.3.3 大學生心理發(fā)展的迫切性20-21
• 第3章 高校輔導員工作中運用激勵理論的現(xiàn)狀分析21-30
• 3.1 高校輔導員工作中運用激勵理論的現(xiàn)狀21-25
• 3.1.1 對當代大學生特點與需求的分析21-24
• 3.1.2 當前高校輔導員工作中運用激勵理論的現(xiàn)狀24-25
• 3.2 高校輔導員工作中運用激勵理論存在的問題25-30
• 3.2.1 高校輔導員在運用內(nèi)容型激勵理論時存在的問題26-27
• 3.2.2 高校輔導員在運用過程型激勵理論時存在的問題27-28
• 3.2.3 高校輔導員在運用狀態(tài)型激勵理論時存在的問題28-30
• 第4章 高校輔導員工作中運用激勵理論的對策30-44
• 4.1 高校輔導員工作中運用激勵理論的基本路徑30-35
• 4.1.1 積極運用內(nèi)容型激勵理論,增強學生內(nèi)動力30-32
• 4.1.2 系統(tǒng)運用過程型激勵理論,建立完善激勵機制32-34
• 4.1.3 強化運用狀態(tài)型激勵理論,為學生創(chuàng)造發(fā)展環(huán)境34-35
• 4.2 高校輔導員工作中運用激勵理論的具體對策35-41
• 4.2.1 關注情感需求,找準激勵因素36-38
• 4.2.2 合理設置目標,做到獎懲分明38-39
• 4.2.3 搭建競爭環(huán)境,樹立道德榜樣39-41
• 4.3 將激勵理論應用于高校輔導員工作實例分析41-44
• 第5章 研究結論與展望44-46
• 5.1 研究結論44-45
• 5.2 研究展望45-46
• 參考文獻46-48
• 致謝48-49

【相似文獻】

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