本文關(guān)鍵詞：美國(guó)社區(qū)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育課程研究

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【摘要】：隨著全球化經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),知識(shí)越來(lái)越重要,人們對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)也越來(lái)越受到關(guān)注。眾所周知,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)知識(shí),而且知識(shí)也在不斷創(chuàng)新,相應(yīng)的,科技成果也層出不窮。那么,創(chuàng)業(yè)是利用知識(shí)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值的一種形式,因?yàn)樗苡行У貙⒅R(shí)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值,所以全球各個(gè)國(guó)家都很重視創(chuàng)業(yè),隨之,政府和高校也逐漸開(kāi)始重視創(chuàng)業(yè)教育。因此,世界各國(guó)高校也將創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)作為研究項(xiàng)目。在我國(guó),畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題一直是社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn),就業(yè)困難現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮,這引起了政府和大家高度關(guān)注,正因?yàn)槿绱?創(chuàng)業(yè)開(kāi)始進(jìn)入公眾視野,教育部也開(kāi)始督促鼓勵(lì)高校出臺(tái)一些政策和措施來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)。在美國(guó),創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展比較成熟,而且有著非常系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程,創(chuàng)業(yè)教育課程的實(shí)施也很成功,有許多值得我們借鑒學(xué)習(xí)的地方。本論文以美國(guó)社區(qū)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育課程為研究對(duì)象,以比較教育理論和課程論的知識(shí)作為理論基礎(chǔ),同時(shí)運(yùn)用多種研究方法來(lái)分析了解美國(guó)社區(qū)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育課程,有文獻(xiàn)法、因素分析法和個(gè)案法等。首先是緒論部分,說(shuō)明了研究的緣由,對(duì)國(guó)內(nèi)外的研究進(jìn)行梳理。收集了關(guān)于美國(guó)社區(qū)學(xué)院和創(chuàng)業(yè)教育方面相關(guān)的資料,然后,對(duì)對(duì)美國(guó)社區(qū)學(xué)院是如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育課程的,開(kāi)展這些課程的原因進(jìn)行了詳細(xì)的分析介紹,通過(guò)對(duì)社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、以及學(xué)院自身的發(fā)展需求等方面因素來(lái)闡述了社區(qū)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷程。第三部分,介紹了美國(guó)社區(qū)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置現(xiàn)狀。第四部分,以斯普林菲爾德社區(qū)學(xué)院為個(gè)案具體研究創(chuàng)業(yè)教育課程的實(shí)施。第五部分是通過(guò)分析我國(guó)高職院校創(chuàng)業(yè)教育課程的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題,并針對(duì)這些問(wèn)題得到一些啟示。分別為:我國(guó)高職院校應(yīng)該設(shè)置系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育課程,采取多樣化課程實(shí)施途徑,強(qiáng)化實(shí)踐性活動(dòng)課程,加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程師資的培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)業(yè)教育課程 美國(guó)社區(qū)學(xué)院 高職院校 課程
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G647.38
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 1 緒論9-19
• 1.1 研究緣由9-10
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-15
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀10-13
• 1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀13-15
• 1.3 研究方案15-17
• 1.4 理論基礎(chǔ)17-19
• 2 美國(guó)社區(qū)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的產(chǎn)生背景和發(fā)展歷程19-24
• 2.1 社會(huì)文化的需求19-20
• 2.2 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要20-21
• 2.3 美國(guó)社區(qū)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育具有良好的積淀21-22
• 2.4 美國(guó)社區(qū)學(xué)院自身發(fā)展的需要22-24
• 3 美國(guó)社區(qū)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育課程的現(xiàn)狀24-32
• 3.1 創(chuàng)業(yè)教育課程目標(biāo)24-27
• 3.1.1 傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)25
• 3.1.2 發(fā)展創(chuàng)業(yè)技能25-26
• 3.1.3 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)情感與態(tài)度26-27
• 3.2 創(chuàng)業(yè)學(xué)科課程與教學(xué)方法27-29
• 3.2.1 創(chuàng)業(yè)學(xué)科課程設(shè)置27
• 3.2.2 學(xué)科課程方法27-29
• 3.3 創(chuàng)業(yè)活動(dòng)課程與實(shí)施途徑29-30
• 3.3.1 創(chuàng)業(yè)活動(dòng)課程設(shè)置29-30
• 3.4 創(chuàng)業(yè)教育課程師資素質(zhì)30-32
• 3.4.1 學(xué)科課程教師:具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和知識(shí)30
• 3.4.2 創(chuàng)業(yè)教練和顧問(wèn):具有創(chuàng)業(yè)背景和經(jīng)驗(yàn)30-32
• 4 美國(guó)斯普林菲爾德技術(shù)社區(qū)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育課程分析32-36
• 4.1 學(xué)校高度重視創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃32-33
• 4.1.1 創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略32-33
• 4.1.2 課程計(jì)劃重視創(chuàng)業(yè)學(xué)分33
• 4.1.3 創(chuàng)建良好的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)33
• 4.2 斯普林菲爾德技術(shù)社區(qū)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置33-34
• 4.2.1 必修課與選修課相結(jié)合34
• 4.2.2 學(xué)科課程與活動(dòng)課程相結(jié)合34
• 4.3 多樣化的創(chuàng)業(yè)教育課程的實(shí)施途徑34-36
• 5 美國(guó)社區(qū)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育課程的啟示36-40
• 5.1 設(shè)置系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育課程36-37
• 5.2 采取多樣化的課程實(shí)施途徑37-38
• 5.3 強(qiáng)化實(shí)踐性活動(dòng)課程38-39
• 5.4 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程師資的培養(yǎng)39-40
• 結(jié)語(yǔ)40-41
• 參考文獻(xiàn)41-45
• 致謝45-46

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