本文關(guān)鍵詞：大學生思想政治教育的人文關(guān)懷實現(xiàn)探究

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【摘要】：隨著時代的發(fā)展和社會的進步,大學生思想政治教育這項實踐活動也內(nèi)在地呼喚從人文關(guān)懷的維度來更好地促進其自身發(fā)展。人文關(guān)懷是對人需要的重視、正當利益的尊重,對人性解放和自由的追求,以及對促進人全面發(fā)展的不斷努力。人文關(guān)懷從人的自然屬性出發(fā),在滿足人物質(zhì)需要的基礎(chǔ)上,強調(diào)重視人的社會性,培養(yǎng)人的精神性,注重從精神層面去挖掘人的潛力、發(fā)揮人的價值、重視人的尊嚴。人文關(guān)懷以追求人的自由充分發(fā)展為核心,以提升人的幸福生活指數(shù)為努力方向,它是一種充滿情感和愛的現(xiàn)代教育理念。思想政治教育人文關(guān)懷,就是把人文關(guān)懷理念融入到大學生思想政治教育之中。在具體的思想政治教育實踐活動中,多關(guān)注大學生的個體性發(fā)展特征,深入大學生的內(nèi)心,探求大學生真正欠缺的精神需求,讓大學生作為教育對象真正參與到思想政治教育中來。推動大學生主觀能動作用的發(fā)揮,調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性,讓思想政治教育充滿人文關(guān)懷色彩。從而讓這個實踐活動充滿生命力,真正深入大學生的內(nèi)心精神世界,影響其世界觀、人生觀、價值觀,進而為大學生未來的發(fā)展奠下良好基礎(chǔ)。近年來,大學生思想政治教育人文關(guān)懷的問題得到了重視,但系統(tǒng)完整的研究成果并不多。本文從探索大學生思想政治教育人文關(guān)懷的內(nèi)涵及特點入手,通過對其價值探究、現(xiàn)狀分析、實現(xiàn)依據(jù)、實現(xiàn)對策等方面進行分析,推動當下思想政治教育人文關(guān)懷缺失現(xiàn)狀的改善,增強思想政治教育的實效性,推動大學生思想政治教育人文關(guān)懷落實到位。
【關(guān)鍵詞】：大學生 思想政治教育 人文關(guān)懷
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 緒論8-15
• 一、論文的選題理由和意義8-10
• 二、研究現(xiàn)狀綜述10-13
• (一) 國內(nèi)研究現(xiàn)狀10-12
• (二) 國外研究現(xiàn)狀12-13
• 三、研究方法及創(chuàng)新之處13-15
• (一) 研究方法13-14
• (二) 創(chuàng)新之處14-15
• 第一章 大學生思想政治教育人文關(guān)懷概述15-22
• 一、人文關(guān)懷的內(nèi)涵15
• 二、思想政治教育人文關(guān)懷的內(nèi)涵15-16
• 三、大學生思想政治教育與人文關(guān)懷的內(nèi)在一致性16
• (一) 大學生思想政治教育本質(zhì)上是一種人文關(guān)懷16
• (二) 人文關(guān)懷是大學生思想政治教育的價值導向16
• 四、大學生思想政治教育人文關(guān)懷的特點16-22
• (一) 培養(yǎng)大學生的主體性意識—立人16-18
• (二) 滿足大學生的發(fā)展性需求—善人18-21
• (三) 開發(fā)大學生的創(chuàng)造性潛質(zhì)—達人21-22
• 第二章 大學生思想政治教育人文關(guān)懷的價值探究22-26
• 一、大學生思想政治教育人文關(guān)懷“真”的價值22-23
• (一) 突出對教育客觀規(guī)律的探索,強調(diào)教育合規(guī)律性發(fā)展22
• (二) 強調(diào)對真實生命的尊重,突出對大學生存在意義的關(guān)切22-23
• 二、大學生思想政治教育人文關(guān)懷“善”的價值23-24
• (一) 堅持“以人為本”的思想政治教育理念23
• (二) 以推動大學生追求美好生活為重要目的23-24
• (三) 以引導大學生提升幸福層次為追求目標24
• 三、大學生思想政治教育人文關(guān)懷“美”的價值24-26
• (一) 凸顯人的本質(zhì)力量24-25
• (二) 喚醒人的自覺意識25
• (三) 追求人的心靈解放25-26
• 第三章 大學生思想政治教育人文關(guān)懷缺失的現(xiàn)狀分析26-32
• 一、大學生思想政治教育人文關(guān)懷缺失的現(xiàn)狀26-28
• (一) 傾向共性通識教育,缺少個性特征培養(yǎng)26
• (二) 側(cè)重政治知識灌輸,忽視情感過程體驗26-27
• (三) 突出教師主導地位,弱化學生主體角色27
• (四) 偏重社會價值教育,缺乏個人價值引導27-28
• 二、大學生思想政治教育人文關(guān)懷缺失的原因28-30
• (一) 注重社會經(jīng)濟功能,需突出育人育德功能28
• (二) 偏向理論灌輸教育,需增加民主交流對話28-29
• (三) 提倡統(tǒng)一標準要求,需重視多樣性發(fā)展需求29
• (四) 傾向單一教學方式,需關(guān)注教育實際效用29-30
• 三、大學生思想政治教育人文關(guān)懷缺失的消極影響30-32
• (一) 導致思想政治教育實效性的消解30
• (二) 阻礙思想政治教育學科的發(fā)展30-31
• (三) 影響大學生的個體協(xié)調(diào)發(fā)展31-32
• 第四章 大學生思想政治教育人文關(guān)懷的實現(xiàn)依據(jù)32-38
• 一、大學生思想政治教育人文關(guān)懷實現(xiàn)的理論依據(jù)32-35
• (一) 馬克思主義人性論32-34
• (二) 馬克思主義人的本質(zhì)論34-35
• 二、大學生思想政治教育人文關(guān)懷實現(xiàn)的現(xiàn)實依據(jù)35-38
• (一) 當代大學生的精神危機渴盼人文關(guān)懷35-36
• (二) 現(xiàn)代人文主義理念呼喚人文關(guān)懷36-37
• (三) 思想政治教育的發(fā)展渴求人文關(guān)懷37-38
• 第五章 大學生思想政治教育人文關(guān)懷的實現(xiàn)對策分析38-47
• 一、大學生思想政治教育人文關(guān)懷的實現(xiàn)原則38-40
• (一) 目的性和民主性相統(tǒng)一的原則38
• (二) 主導性與主體性相統(tǒng)一的原則38-39
• (三) 溝通說服與平等對話相統(tǒng)一的原則39
• (四) 言傳身教與自我教育相統(tǒng)一的原則39-40
• 二、大學生思想政治教育人文關(guān)懷的實現(xiàn)路徑40-42
• (一) 堅持理想信念教育,推動大學生人文關(guān)懷的實現(xiàn)40
• (二) 秉承人文關(guān)懷理念,實現(xiàn)個人價值和社會價值的統(tǒng)一40-41
• (三) 注重心理健康教育,拓展大學生人文關(guān)懷視野41-42
• (四) 重視生命情感教育,實現(xiàn)對大學生的終極關(guān)懷42
• 三、大學生思想政治教育人文關(guān)懷的實現(xiàn)機制42-47
• (一) 調(diào)適機制42-43
• (二) 說服機制43-44
• (三) 滲透機制44-45
• (四) 內(nèi)化機制45-47
• 結(jié)語47-48
• 參考文獻48-51
• 攻讀學位期間主要研究成果51-52
• 致謝52

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