本文關(guān)鍵詞：山東省護(hù)理本科畢業(yè)生人格特征現(xiàn)狀及對(duì)護(hù)理職業(yè)認(rèn)同的影響，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：研究目的：調(diào)研山東省護(hù)理本科畢業(yè)生人格特征現(xiàn)狀,探討不同人口學(xué)資料及人格特征對(duì)護(hù)理職業(yè)認(rèn)同的影響,為提高護(hù)理本科畢業(yè)生職業(yè)認(rèn)同提出針對(duì)性建議,進(jìn)而為護(hù)理教育者及護(hù)理管理者合理培養(yǎng)和管理護(hù)理人才提供可靠依據(jù)。研究方法：本研究為橫斷面調(diào)查,采用多階段抽樣方法,選取山東省6所醫(yī)學(xué)高等院校300名護(hù)理本科畢業(yè)生作為研究對(duì)象。采用一般情況調(diào)查表,卡特爾16種人格因素測驗(yàn)量表(16PF),職業(yè)認(rèn)同量表對(duì)選取的研究對(duì)象進(jìn)行人格特征及職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查。問卷回收后采用EpiData 3.02進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入,采用SPSS 19.0進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理與分析,所采用的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析方法包括描述性分析,t檢驗(yàn),單因素方差分析,Pearon/Spearman相關(guān)分析,多元線性回歸分析。研究結(jié)果：1-本調(diào)研共發(fā)放300份問卷,回收300份,其中有效問卷共294份,有效回收率98%。2.山東省護(hù)理本科畢業(yè)生職業(yè)認(rèn)同均分(3.78±0.744),處于中等水平,各條目得分由高到低分別為：我非常認(rèn)同我的工作；我從事的這份工作讓我覺得自豪；由于我從事的行業(yè)會(huì)讓我覺得我比其他人更有成就感；如果讓我重新選擇,我還會(huì)選擇這項(xiàng)工作；我愿意一輩子從事這項(xiàng)工作；我希望我的子女以后也從事這項(xiàng)工作。3.人格特征標(biāo)準(zhǔn)分得分穩(wěn)定性(7.46±1.653)得分較高,懷疑性(3.4士1.522)、獨(dú)立性(3.48±1.834)得分較低。4.性別、籍貫、是否為獨(dú)生子女在人格特征及職業(yè)認(rèn)同部分維度得分上差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。5.護(hù)理本科畢業(yè)生16種人格特征因素與職業(yè)認(rèn)同具有顯著相關(guān)關(guān)系(P0.05)。6.家庭月平均收入狀況,人格因素中穩(wěn)定性、興奮性、幻想性、緊張性進(jìn)入回歸,聯(lián)合解釋護(hù)理職業(yè)認(rèn)同的18.3%。研究結(jié)論：1.大多數(shù)護(hù)理本科畢業(yè)生情緒穩(wěn)定、心理狀況良好、創(chuàng)造力強(qiáng)、適應(yīng)性良好,整體符合護(hù)理職業(yè)需要。2.目前山東省護(hù)理本科高校畢業(yè)生對(duì)護(hù)理職業(yè)認(rèn)同處于中等水平,還有較大提升空間,建議教育者和管理者積極采取措施以提升護(hù)理本科畢業(yè)生的職業(yè)認(rèn)同水平。3.卡特爾16種人格特征因素與護(hù)理職業(yè)認(rèn)同有顯著相關(guān)關(guān)系,其中穩(wěn)定性、興奮性、幻想性、緊張性合并家庭月平均收入是護(hù)理職業(yè)認(rèn)同的顯著預(yù)測因素,應(yīng)給予針對(duì)性的重點(diǎn)關(guān)注和干預(yù)。
【關(guān)鍵詞】：護(hù)理本科畢業(yè)生 人格特征 職業(yè)認(rèn)同
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G647.38;R47-4
【目錄】：

• 中文摘要8-10
• ABSTRACT10-12
• 第一章 前言12-14
• 1.1 研究背景12-13
• 1.2 研究目的13
• 1.3 研究意義13-14
• 第二章 文獻(xiàn)綜述14-21
• 2.1 人格特征的研究綜述14-17
• 2.1.1 人格的概念14
• 2.1.2 人格特質(zhì)理論及測量方式14-17
• 2.2 職業(yè)認(rèn)同綜述17-19
• 2.2.1 職業(yè)認(rèn)同概念17-18
• 2.2.2 職業(yè)認(rèn)同的測量18-19
• 2.3 人格特征與職業(yè)認(rèn)同的研究現(xiàn)狀19-21
• 第三章 研究對(duì)象與方法21-23
• 3.1 研究對(duì)象21
• 3.1.1 研究對(duì)象的選取21
• 3.1.2 樣本量的確定21
• 3.2 研究方法21-22
• 3.2.1 研究工具21-22
• 3.2.2 研究過程22
• 3.3 統(tǒng)計(jì)分析22
• 3.4 質(zhì)量控制22-23
• 第四章 研究結(jié)果23-32
• 4.1 護(hù)理本科畢業(yè)生一般資料23-24
• 4.2 護(hù)理本科畢業(yè)生人格特征得分情況24-25
• 4.3 職業(yè)認(rèn)同得分情況25-26
• 4.4 不同人口學(xué)特征的畢業(yè)生人格特征與職業(yè)認(rèn)同的單因素分析26-29
• 4.4.1 不同性別護(hù)理本科畢業(yè)生職業(yè)認(rèn)同及人格特征得分情況26-27
• 4.4.2 不同籍貫護(hù)理本科畢業(yè)生職業(yè)認(rèn)同及人格特征得分情況27
• 4.4.3 是否為獨(dú)生子女護(hù)理本科畢業(yè)生職業(yè)認(rèn)同及人格特征得分情況27-28
• 4.4.4 不同情感狀態(tài)護(hù)理本科畢業(yè)生職業(yè)認(rèn)同及人格特征得分情況28
• 4.4.5 家庭月平均收入對(duì)護(hù)理本科畢業(yè)生人格特征及職業(yè)認(rèn)同的影響28-29
• 4.5 護(hù)理本科畢業(yè)生職業(yè)認(rèn)同與人格特征的相關(guān)性分析29-30
• 4.6 護(hù)理本科畢業(yè)生職業(yè)認(rèn)同的多因素分析30-32
• 第五章 討論32-39
• 5.1 研究對(duì)象的基本信息32-33
• 5.2 護(hù)理本科畢業(yè)生人格特征的現(xiàn)狀分析33
• 5.3 職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀分析33
• 5.4 不同人口學(xué)特征的護(hù)理本科畢業(yè)生人格特征與職業(yè)認(rèn)同的單因素結(jié)果分析33-36
• 5.4.1 職業(yè)認(rèn)同及人格特征在不同性別上的得分情況34
• 5.4.2 職業(yè)認(rèn)同及人格特征在是否是獨(dú)生子女上的得分情況34-35
• 5.4.3 職業(yè)認(rèn)同及人格特征在不同情感狀態(tài)上的得分情況35-36
• 5.4.4 職業(yè)認(rèn)同在家庭月平均收入上的得分情況36
• 5.5 護(hù)理本科畢業(yè)生職業(yè)認(rèn)同和人格特征的相關(guān)關(guān)系36
• 5.6 職業(yè)認(rèn)同和人格特征的回歸關(guān)系36-38
• 5.7 局限性和創(chuàng)新性38-39
• 第六章 結(jié)論39-40
• 附錄40-55
• 參考文獻(xiàn)55-61
• 致謝61-62
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄62-63
• 學(xué)位論文評(píng)閱及答辯情況表63

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