本文關(guān)鍵詞：我國(guó)高校大學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：獎(jiǎng)勵(lì)是激勵(lì)機(jī)制中最有效的手段和途徑。獎(jiǎng)勵(lì)是根據(jù)個(gè)體行為中存在著的期望心理狀態(tài)給予榮譽(yù)或物質(zhì)形式,以激勵(lì)和加強(qiáng)個(gè)體工作的積極性。對(duì)高校大學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)其全方面或某一方面進(jìn)行肯定性評(píng)價(jià)的一種高層次方式,是高校學(xué)生管理中的一個(gè)重要系統(tǒng)和手段。獎(jiǎng)勵(lì)制度雖然只是學(xué)生管理制度中的一個(gè)子系統(tǒng),但它對(duì)于大學(xué)生的導(dǎo)向作用是十分巨大的。高校大學(xué)生品學(xué)兼行成品直接關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)。它引導(dǎo)學(xué)生按照國(guó)家培養(yǎng)目標(biāo)健康發(fā)展,滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體需要,促進(jìn)良好情感的培養(yǎng)與堅(jiān)定意志的形成,有助于高校提高對(duì)于學(xué)生管理的有效性和高效性,極大地拓展大學(xué)生思想政治教育的新維度,引領(lǐng)大學(xué)生走上一條科學(xué)化、健康化的發(fā)展之路,落實(shí)國(guó)家培育人才的精神和目標(biāo)�；谶@樣的認(rèn)識(shí),本文嘗試對(duì)我國(guó)高校大學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)制度進(jìn)行分析,其中包括對(duì)其內(nèi)涵的界定、獎(jiǎng)勵(lì)制度的功能意義、目前我國(guó)高校學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度的現(xiàn)狀、進(jìn)行發(fā)展完善的方法途徑進(jìn)行系統(tǒng)分析,主要目的就是通過(guò)對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)制度的全面研究,結(jié)合新時(shí)代新時(shí)期提出的發(fā)展要求,切合實(shí)際探尋更加科學(xué)有效的管理實(shí)施策略,使所有大學(xué)生都能得到正確的鼓勵(lì)和引導(dǎo),繼而更合理的指導(dǎo)實(shí)踐。要充分發(fā)揮教育系統(tǒng)特別是高校資源優(yōu)勢(shì),樹(shù)立起科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)觀(guān),營(yíng)造良好的環(huán)境,提高高校獎(jiǎng)勵(lì)制度的新視域,構(gòu)建以人為本的高校學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度,激活高校學(xué)生的管理工作,為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才,這是我們思想政治教育工作者必須面對(duì)和亟待解決的重大理論和實(shí)踐課題。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 獎(jiǎng)勵(lì) 獎(jiǎng)勵(lì)制度
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G647
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第1章 緒論11-19
• 1.1 研究背景及目的11-12
• 1.1.1 研究的背景11-12
• 1.1.2 研究的目的12
• 1.2 研究意義12-13
• 1.2.1 理論意義12-13
• 1.2.2 現(xiàn)實(shí)意義13
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-16
• 1.3.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀13-15
• 1.3.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀15-16
• 1.4 研究的主要內(nèi)容及研究方法16-18
• 1.4.1 研究的主要內(nèi)容16-17
• 1.4.2 研究方法17-18
• 1.5 研究創(chuàng)新之處18-19
• 第2章 高校大學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度理論概述19-27
• 2.1 高校大學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度概述19-20
• 2.1.1 大學(xué)生的含義19
• 2.1.2 獎(jiǎng)勵(lì)的含義19-20
• 2.1.3 獎(jiǎng)勵(lì)制度的含義20
• 2.2 高校大學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度基本特點(diǎn)20-22
• 2.2.1 從時(shí)間上表現(xiàn)為持續(xù)性20-21
• 2.2.2 從廣度上表現(xiàn)為輻射性21
• 2.2.3 從主體上表現(xiàn)為權(quán)威性21
• 2.2.4 從目的上表現(xiàn)為能動(dòng)性21-22
• 2.2.5 從效能上表現(xiàn)為流動(dòng)性22
• 2.3 高校大學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度的分類(lèi)22-23
• 2.3.1 縱向上分為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)22-23
• 2.3.2 橫向上分為多元獎(jiǎng)勵(lì)23
• 2.4 高校大學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度必要性23-24
• 2.4.1 推進(jìn)國(guó)家對(duì)于高校人才培養(yǎng)的客觀(guān)要求23-24
• 2.4.2 促進(jìn)高校體制穩(wěn)定健康發(fā)展24
• 2.4.3 引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)的內(nèi)在要求24
• 2.5 高校大學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度的意義24-26
• 2.5.1 提高高校管理者教育引導(dǎo)效果25
• 2.5.2 創(chuàng)造自我激勵(lì)的良好校園氛圍25
• 2.5.3 適應(yīng)精英教育向大眾教育融合轉(zhuǎn)變25-26
• 2.6 本章小結(jié)26-27
• 第3章 我國(guó)高校目前獎(jiǎng)勵(lì)制度的現(xiàn)狀27-38
• 3.1 當(dāng)前我國(guó)高校大學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度調(diào)查27-31
• 3.1.1 基本情況27
• 3.1.2 調(diào)查結(jié)果分析27-31
• 3.2 高校獎(jiǎng)勵(lì)制度現(xiàn)狀31-37
• 3.2.1 我國(guó)高校獎(jiǎng)勵(lì)制度的發(fā)展31-32
• 3.2.2 高校大學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度存在的問(wèn)題32-37
• 3.3 本章小結(jié)37-38
• 第4章 高校獎(jiǎng)勵(lì)制度存在問(wèn)題的解決路徑38-49
• 4.1 高校獎(jiǎng)勵(lì)制度要堅(jiān)持的原則38-40
• 4.1.1 堅(jiān)持公開(kāi)公平公正原則38-39
• 4.1.2 堅(jiān)持以人為本原則39
• 4.1.3 堅(jiān)持適量適度原則39
• 4.1.4 堅(jiān)持差異性原則39-40
• 4.1.5 堅(jiān)持多元獎(jiǎng)勵(lì)原則40
• 4.1.6 堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)求實(shí)創(chuàng)新原則40
• 4.2 深化對(duì)于高校大學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)客體的認(rèn)知40-42
• 4.2.1 深入了解當(dāng)代大學(xué)生的需求并重視其理想信念和精神能量41
• 4.2.2 引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)理念41-42
• 4.3 我國(guó)高校大學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度的優(yōu)化完善42-45
• 4.3.1 確立獎(jiǎng)勵(lì)制度在大學(xué)生教育管理中的合理地位43
• 4.3.2 高校大學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度建立健全43
• 4.3.3 科學(xué)地建立獎(jiǎng)勵(lì)制度的標(biāo)準(zhǔn)完善評(píng)定系統(tǒng)43-45
• 4.4 社會(huì)高度參與我國(guó)高校大學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度45-47
• 4.4.1 社會(huì)應(yīng)積極參與高校獎(jiǎng)勵(lì)制度的評(píng)價(jià)系統(tǒng)46
• 4.4.2 努力向三位一體的綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)轉(zhuǎn)變46-47
• 4.5 新媒體的推動(dòng)作用47-48
• 4.6 本章小結(jié)48-49
• 結(jié)論49-50
• 參考文獻(xiàn)50-53
• 附錄53-55
• 附：攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文55-56
• 致謝56

【相似文獻(xiàn)】

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