本文關鍵詞：津沽學院朋輩教育問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：朋輩,朋友和同輩,由年齡、興趣、態(tài)度、價值觀、行為模式、社會地位等方面極為接近的人所組成的一種非正式群體。高校朋輩教育,指教育者有計劃、有目的地組織和引導大學生朋輩群體相互傳授學習、生活、工作等方面的經驗,及時進行思想、心理的交流和溝通,引導伙伴盡自己所能給對方精神上的鼓勵和學習上的幫助,讓彼此充分體驗身邊伙伴的關愛,實現(xiàn)優(yōu)勢互補、互相促進、共同成長。朋輩教育模式是大學生進行自我教育、自我管理和自我服務的有效途徑。長期以來,專職輔導員的人數(shù)不足與專業(yè)能力欠缺,一直制約著天津師范大學津沽學院學生管理工作的順利開展。為了解決這一現(xiàn)狀,津沽學院自2012年起,便嘗試推行朋輩教育模式,選拔優(yōu)秀的學生干部,建立朋輩學生組織,通過他們來推進學生管理工作,經過一段時間的摸索之后,取得了一定的成效。學院因此決心更大規(guī)模地推行朋輩教育模式,通過朋輩教育來提高學院各方面管理工作的效率,實現(xiàn)學院在管理工作方面的全面革新。在津沽學院推行朋輩教育的過程中,也產生了一系列管理方面的問題,如朋輩教育的理念貫徹不夠深入,朋輩教育的制度建設尚不完善,朋輩教育的管理方式有待加強等。這些問題如果不加以重視并及早解決,勢必會影響之后朋輩教育模式在學生管理工作中的順利推行。本文通過對朋輩教育模式在天津師范大學津沽學院日常管理、學業(yè)管理、心理健康教育、就業(yè)指導等學生管理工作中得到的實際應用進行梳理,總結出朋輩教育模式為學生管理工作帶來的獨特作用；同時結合分析朋輩教育模式開展中出現(xiàn)的相關問題,針對性的提出了解決對策,試探索出符合獨立學院特征的高校朋輩教育管理模式,優(yōu)化朋輩教育模式在本學院的實際應用,提升天津師范大學津沽學院學生管理工作的實際水平,同時也為構建高校學生管理工作的新模式提供實踐案例并啟發(fā)新思路。
【關鍵詞】：學生管理 朋輩教育 天津師范大學津沽學院
【學位授予單位】：天津師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G657
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-9
• 導論9-18
• (一) 選題的目的與意義9-10
• (二) 文獻綜述10-15
• (三) 相關理論和概念15
• (四) 主要內容和觀點15-16
• (五) 研究思路和方法16-17
• (六) 創(chuàng)新與不足17-18
• 一、天津師范大學津沽學院推行朋輩教育的背景18-20
• (一) 彌補輔導員隊伍數(shù)量不足現(xiàn)狀,強化學生管理工作的效果18-19
• (二) 增強學生自我教育主動性,激勵優(yōu)秀學生發(fā)揮示范作用19-20
• 二、天津師范大學津沽學院推行朋輩教育的實踐20-23
• (一) 輿論宣傳20
• (二) 試點推廣20-21
• (三) 學生自治21-22
• (四) 教師指導22-23
• 三、天津師范大學津沽學院推行朋輩教育取得的成績成果23-34
• (一) 朋輩教育運用于學生學業(yè)指導23-25
• (二) 朋輩教育運用于就業(yè)指導服務25-27
• (三) 朋輩教育運用于心理健康教育27-30
• (四) 朋輩教育運用于學生社團組織30-34
• 四、天津師范大學津沽學院推行朋輩教育的成功經驗34-38
• (一) 朋輩教育的可行性34
• (二) 朋輩教育的價值性34-36
• (三) 朋輩教育的創(chuàng)新性36-38
• 五、天津師范大學津沽學院推行朋輩教育存在的問題38-41
• (一) 朋輩教育的理念貫徹有待強化38-39
• (二) 朋輩教育的制度建設有待完善39-40
• (三) 朋輩教育的管理方式有待加強40-41
• 六、完善天津師范大學津沽學院朋輩教育的建議和對策41-46
• (一) 加強宣傳,深入貫徹朋輩教育理念41
• (二) 明確朋輩教育的培養(yǎng)目標,建立完備的培養(yǎng)機制41-42
• (三) 優(yōu)化朋輩教育制度,改進管理方式42-46
• 結論46-47
• 參考文獻47-50
• 附錄一50-53
• 附錄二53-56
• 致謝56

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  本文關鍵詞：津沽學院朋輩教育問題研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：444254