本文關鍵詞：廣州民辦高校教師職業(yè)倦怠調查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：改革開放以來,隨著教育體制的改革和高等教育的發(fā)展,民辦高校作為我國高等教育的重要力量,呈現(xiàn)出數(shù)量激增態(tài)勢,但同樣也面臨著一系列的挑戰(zhàn)和發(fā)展壓力,這些挑戰(zhàn)和壓力通過層級傳導不可避免地落到了民辦高校教師的身上,越來越多的民辦高校教師在適應改革的過程中產生了不同程度的職業(yè)倦怠。民辦高校的成敗,關鍵在于是否擁有一支業(yè)精技強、德藝雙馨的教師隊伍,如不能有效解決職業(yè)倦怠問題,勢必會對學生學業(yè)、教師健康和學校發(fā)展產生巨大危害。因此,本研究旨在了解廣州地區(qū)民辦高校教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀,尋找產生倦怠原因,探析緩解職業(yè)倦怠對策,以促進廣州民辦高校教師隊伍的健康發(fā)展。本文主要采取了文獻調查法對國內外教師職業(yè)倦怠概況、國內民辦高校發(fā)展歷程及民辦高校教師隊伍職業(yè)倦怠現(xiàn)狀進行了梳理和研究。參考職業(yè)倦怠問卷(MBI)編制出符合廣州地區(qū)民辦高校的教師職業(yè)倦怠測量問卷;并采用問卷調查的方式對四所高校168名教師的職業(yè)倦怠情況予以調查和分析,從教師背景性和社會性兩大因素出發(fā),分別對職業(yè)倦怠三個維度(情緒衰竭、去個性化和低成就感)進行相關性研究。研究發(fā)現(xiàn):廣州大部分民辦高校教師的情感衰竭程度較高,去個性化現(xiàn)象不嚴重,個人成就感較高。其中,背景性因素中的學歷、職稱、年齡、工資和學校對教師職業(yè)倦怠的影響比較明顯,而教齡、周課時對教師職業(yè)倦怠的影響非常明顯。社會性因素中的組織管理和工作負荷因素對情感衰竭、去個性化和成就感都存在明顯影響,職業(yè)發(fā)展因素對情感衰竭和成就感因素有顯著影響,學生因素則對去個性化影響明顯。隨后從社會、學校和個體三方面進一步探索廣州民辦高校教師職業(yè)倦怠成因,并提出預防、緩解民辦高校教師職業(yè)倦怠的針對性措施。
【關鍵詞】：民辦高校教師 教師職業(yè)倦怠 廣州 原因 對策
【學位授予單位】：石河子大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G645.1
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第一章 緒論9-14
• 1.1 選題背景及研究意義9-10
• 1.1.1 研究背景9
• 1.1.2 研究意義9-10
• 1.2 國內外研究動態(tài)10-12
• 1.2.1 國外研究動態(tài)10-11
• 1.2.2 國內研究現(xiàn)狀11-12
• 1.3 研究內容與方法12-14
• 1.3.1 研究內容12-13
• 1.3.2 研究方法13-14
• 第二章 概念界定與理論分析14-19
• 2.1 職業(yè)倦怠的概念和要素14
• 2.2 職業(yè)倦怠研究的理論基礎14-15
• 2.2.1 匹配一不匹配模型14
• 2.2.2 資源保存理論14-15
• 2.3 教師職業(yè)倦怠影響因素及后果15-17
• 2.3.1 教師職業(yè)倦怠的影響因素15-16
• 2.3.2 教師職業(yè)倦怠的后果16-17
• 2.4 民辦高校教師的職業(yè)背景分析17-19
• 2.4.1 民辦高校的概念和發(fā)展歷程17
• 2.4.2 民辦高校與公辦高校的區(qū)別17-18
• 2.4.3 民辦高校定位對民辦高校教師的影響18
• 2.4.4 民辦高校的內部管理機制對教師的影響18
• 2.4.5 民辦高校生源質量對教師的影響18
• 2.4.6 福利待遇低產生的影響18-19
• 第三章 廣州民辦高校教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀調查分析19-33
• 3.1 廣州民辦高校發(fā)展現(xiàn)狀分析19-20
• 3.2.1 廣州民辦高校發(fā)展現(xiàn)狀19
• 3.2.2 廣州民辦高校師資隊伍發(fā)展現(xiàn)狀19-20
• 3.2 廣州民辦高校教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀調查20-33
• 3.2.1 背景性因素調查說明與樣本描述20-22
• 3.2.2 背景性因素下的調查結果分析22-30
• 3.2.3 社會性因素調查30-31
• 3.2.4 社會性因素調查分析31-33
• 第四章 廣州民辦高校教師職業(yè)倦怠的原因分析33-37
• 4.1 民辦高校教師職業(yè)倦怠的社會因素33-34
• 4.1.1 市場經濟負面效應給民辦高校教師帶來心理沖擊33
• 4.1.2 職業(yè)熱情因社會認可度不高而逐步下降33-34
• 4.1.3“知識激增”給部分民辦高校教師帶來了能力挑戰(zhàn)34
• 4.2 民辦高校教師職業(yè)倦怠的學校因素34-35
• 4.2.1 民辦高校的逐利色彩過濃，忽視教師隊伍建設34
• 4.2.2 工作負荷過重，身心極度疲勞34-35
• 4.2.3 管理機制的不健全，權益得不到保障35
• 4.2.4 激勵機制不完善，，難以調動工作積極性35
• 4.2.5 專業(yè)發(fā)展機會少，工作滿意度下降35
• 4.3 民辦高校教師職業(yè)倦怠的個體因素35-37
• 4.3.1 個體需求得不到滿足，職業(yè)認同感降低36
• 4.3.2 角色沖突與角色模糊36-37
• 第五章 預防與緩解民辦高校教師職業(yè)倦怠的對策37-42
• 5.1 營造寬松的輿論環(huán)境37-38
• 5.1.1 尊重民辦高校教師人才價值37
• 5.1.2 制定民辦高校教師終身教育政策37-38
• 5.1.3 調整民辦高校教師合理分配制度38
• 5.2 提升教師歸屬感38-40
• 5.2.1 提高教師的福利保障水平39
• 5.2.2 關注青年教師的發(fā)展39
• 5.2.3 建立培訓進修、專技資格晉升制度39-40
• 5.2.4 完善繼續(xù)教育，關注心理健康40
• 5.3 提高自我抗壓能力40-42
• 5.3.1 自覺參加各類專業(yè)培訓與咨詢40
• 5.3.2 主動爭取廣泛的社會支持40-41
• 5.3.3 正確進行角色定位41
• 5.3.4 學會自我調適與減壓41-42
• 第六章 結論與展望42-44
• 6.1 主要研究結論42
• 6.2 研究的不足與展望42-44
• 參考文獻44-46
• 附錄46-49
• 致謝49-50
• 作者簡介50-51
• 導師評閱表51

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  本文關鍵詞：廣州民辦高校教師職業(yè)倦怠調查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：430910