在網(wǎng)絡世界，青少年網(wǎng)民占有絕對的數(shù)量。特別是大學生，由于他們自由時間相對較多且智商又高，在一定程度上甚至在網(wǎng)絡世界中居于主導地位。很多大學生長期生活在網(wǎng)絡世界，甚至有些人已經(jīng)病態(tài)地成癮。由于沒有一定道德意志力約束，一些大學生網(wǎng)絡道德失范，在網(wǎng)上無理謾罵、欺詐，更有甚者，有些人當起了網(wǎng)絡黑客，有些女大學生甚至利用網(wǎng)絡賣淫 。大學生網(wǎng)絡道德失范的原因很多，有外在環(huán)境因素、學校教育問題、學生意志力不夠堅強等。但筆者認為諸多原因最終都要通過學生的心理發(fā)生作用，學生網(wǎng)絡道德失范的現(xiàn)狀提醒我們，學生網(wǎng)絡心理一定存在嚴重的問題。因此從心理角度探究大學生網(wǎng)絡道德失范的應對策略就成了一種明智選擇。

　　一、大學生網(wǎng)絡道德失范心理應對的必要性大學生不同于中學生，他們是成年人，有自己獨立的思想，他們普遍反感耳提面命式的說服教育。在這種情況下，對他們進行道德教育就需要講究方式方法了。只有研究學生心理，根據(jù)學生心理實際與心理需求，對癥下藥地采取靈活的教育方式才會被學生所接受，教育才會收到預期的效果。特別對于網(wǎng)絡道德教育而言，更應該研究學生心理，采取從心理轉(zhuǎn)化的方式人手。首先，學生網(wǎng)絡道德問題在很大程度上是心理問題造成的，心病還需心藥醫(yī)。例如網(wǎng)絡成癮問題，實際是心理上對網(wǎng)絡的迷戀與依賴；還有網(wǎng)絡“憤青”現(xiàn)象，很多學生在網(wǎng)絡上見到官民沖突、強勢與弱勢沖突，往往就對政府、強勢的一方亂罵一通，實際上是學生心理存在問題使然，是學生對不良情緒的宣泄。這類問題表面上看是網(wǎng)絡道德問題，實際上是心理問題。明確了這一點，并運用心理教育的方法才能從根本上解決問題。其次，運用心理教育方法是有效解決網(wǎng)絡道德問題的最佳選擇。長期泡在網(wǎng)絡上的學生，由于其“先人為主”的消極思想、觀念作怪，會表現(xiàn)為很多“另類”的言論，再加上網(wǎng)絡世界的強化，使他們的思想觀念有著極強的堅定性。如果生硬地進行說服教育，往往會使學生產(chǎn)生逆反心理，效果會適得其反。只有充分研究學生心理，運用心理教育的方式方法才能“妙語解開心中事”，教育才會收到預期的效果。再次，對大學生進行心理教育是德育的本然要求。我們做學生思想工作實際上就是做學生的心理工作。不同的是做學生心理工作要遵循心理教育的原則，運用心理教育的方法。只有真正從心理上研究學生的網(wǎng)絡道德問題并用心理應對的方式進行教育，學生的網(wǎng)絡道德問題才有可能得到根本解決。

　　二、大學生網(wǎng)絡道德失范心理應對的指導思想與原則大學生網(wǎng)絡道德失范主要是在網(wǎng)絡環(huán)境中產(chǎn)生的。在網(wǎng)絡條件下，信息五花八門，各種思想與價值觀充斥其間，大學生其本身也是造成這種現(xiàn)狀的因素之一。同時，在這樣的環(huán)境下，他們也很難從容地進行倫理選擇，時間久了就會逐漸對道德沒有感覺了 J。這種情況下，以前那種說教的教育形式顯然不合時宜了。因此，轉(zhuǎn)變教育形式、采用新的教育方法是有效解決大學生網(wǎng)絡道德失范的必然選擇。筆者認為，只有從心理教育人手，充分了解學生，有針對性地采取學生能接受的教育方式，激發(fā)學生自我教育的主動性，才是最佳的道德教育方式，也應該成為大學生網(wǎng)絡道德失范心理應對的基本指導思想。在此基礎上，應遵循如下幾個原則：

　　(一)在充分研究的基礎上科學引導沒有充分研究就不能掌握學生網(wǎng)絡道德失范的具體情況，就談不上對學生進行有效地教育。要科學引導學生，使之形成高尚的網(wǎng)絡道德，教師就要因材施教，善于分析不同學生的意志特征，根據(jù)不同情況采用不同的教育方法；要善于因勢利導，挖掘?qū)W生品德閃光的一面，使學生網(wǎng)絡道德水平全面提高。

　　(二)在激發(fā)主體性的基礎上讓學生學會自我教育道德教育實效性不強的一個很重要原因就在于教育者總是一廂情愿地從自身角度出發(fā)，以強調(diào)遵從的方式向?qū)W生施加教育影響。教育者是高高在上的道德權威，學生只能被動接受，這是對學生獨立性、主體精神的忽視。這種教育思想與方式一方面由于不能激發(fā)學生的積極性與主動性使教育效果大打折扣；另一方面作為有一定思想、獨立性較強的大學生而言，他們對這種教育方式會采取消極抵制的態(tài)度，甚至還會促使他們?nèi)ソ邮芘c此相反的一些思想觀念。

　　因此要搞好網(wǎng)絡道德教育，尤為重要的是要激發(fā)學生網(wǎng)絡道德教育的主體性，讓學生學會自我教育，為此教師就要調(diào)整自己的角色定位。教師在網(wǎng)絡社會中既是教育者也是學習者，要掌握網(wǎng)絡高新技術，必要時也可以向?qū)W生學習。教師要做道德教育信息傳播者，通過自己在網(wǎng)絡上的言論對學生施加積極的影響。

　　(三)在堅守中華傳統(tǒng)道德的基礎上順應網(wǎng)絡社會特點對學生進行網(wǎng)絡道德教育的根本目的是要讓他們堅守中華傳統(tǒng)道德，做網(wǎng)絡社會中品德高尚的人。

　　但是由于網(wǎng)絡世界的特殊性，在對學生進行網(wǎng)絡道德教育時，必須要研究并順應網(wǎng)絡社會特點。使網(wǎng)絡道德教育猶如帶上糖衣的藥片，讓學生心甘情愿地接受。事實上，網(wǎng)絡道德與現(xiàn)實道德并非沒有聯(lián)系，它們中有很多共性的東西，在對學生進行網(wǎng)絡道德教育的時候，必須以體現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)道德作為堅實基礎，這樣才會使這項工作更具科學性和生命力。

　　三、大學生網(wǎng)絡道德失范心理應對的策略對大學生進行網(wǎng)絡道德教育，必須在充分研究網(wǎng)絡心理的前提下，借鑒心理教育的方式方法進行有針對性地教育。

　　(一)運用符合學生心理特點的教育方式要研究學生的心理需求，運用學生喜歡的教育形式，靈活地對他們進行網(wǎng)絡道德教育，這樣才會在引起他們興趣的基礎上被他們所接受并引起心靈地震動 。首先，要充分利用網(wǎng)絡豐富多樣的表現(xiàn)形式，采取各種形式靈活的展開教育。例如，可以充分利用電腦技術，通過文、聲、圖、視頻等讓教育內(nèi)容鮮活起來，增強教育感染力，提高網(wǎng)絡道德教育的效果。其次，還可以采用情感感化的方法。即教師運用心理咨詢等方法把學生情緒調(diào)節(jié)到愉悅狀態(tài)，使學生對教師及網(wǎng)絡道德教育的內(nèi)容產(chǎn)生注意、向往等心理趨向。

　　例如，可以利用冥想的方法讓學生冥想高尚的網(wǎng)絡道德使學生達到精神愉悅的情境，再采用暗示等方法讓學生主動進入受教育情境。(二)運用心理咨詢的教育方式學生網(wǎng)絡道德失范在很大程度上是心理問題引發(fā)的。因此心理咨詢的方法在一定意義上是最佳的教育方法。首先，我們可以針對學生共性的心理問題開展集中心理輔導。例如，針對學生網(wǎng)絡上的“憤青”