發(fā)布時間：2017-05-28 10:08

  本文關鍵詞：手機媒體環(huán)境下大學生良好社會心態(tài)培育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：手機媒體是借助手機進行信息傳播的工具,也是網(wǎng)絡媒體的延伸。手機媒體已經(jīng)成為人們日常生活、工作和交往離不開的工具,成為互聯(lián)網(wǎng)的又一重要媒體。這一媒體既承載了互聯(lián)網(wǎng)上的正面信息,也承載了不少負面信息。對使用者的影響利、弊皆存。大學生作為手機使用的重要群體,其影響是不可忽視的。特別是對其社會心態(tài)的影響值得重視。研究過程中,大學生社會心態(tài)正處于成型與發(fā)展的關鍵階段,需要得到社會各界的高度關注和重視,采用積極有效的對策培育大學生良好社會心態(tài),是大學生健康成長成才的需要。在此背景下,研究手機媒體環(huán)境對大學生良好社會心態(tài)的培育是一項重要的課題。本文從思想政治教育學的角度,用文獻分析和社會調查研究法進行研究。黨的十八大報告中指出,“加強和改進思想政治工作,注重人文關懷和心理疏導,培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)。”大學生是社會中特殊的群體,是國家的未來,是社會主義建設者和接班人,培育大學生社會心態(tài)是促進大學生全面發(fā)展的現(xiàn)實需要,是踐行社會主義核心價值觀的條件,是培育理性平和社會道德氛圍的基礎。本研究從心態(tài)的歷史淵源出發(fā),追根溯源,概述社會心態(tài)及其培育內容。深入分析手機媒體環(huán)境對大學生社會心態(tài)的影響。受手機媒體觀點的多元性、內容的開放性、信息的互動性和豐富性,當代大學生在對社會產(chǎn)生積極心態(tài)的同時也產(chǎn)生消極心態(tài),浮躁、迷茫、攀比、焦慮和恐懼心理等不良心態(tài)在大學生中較為突出。為了更好的分析手機媒體對大學生社會心態(tài)影響的準確性,設計了手機媒體環(huán)境下大學生社會心態(tài)調查問卷,以江西省部分高校為例,發(fā)放問卷,對問卷調查收集的數(shù)據(jù)用SPSS軟件(18.0中文版)進行描述分析、方差分析和差異檢驗等分析處理,結合手機媒體分析大學生社會心態(tài)的影響及其原因。對手機媒體環(huán)境下大學生存在的不良心態(tài)提出了培育對策。培育好大學生良好社會心態(tài),需要從構建弘揚正能量的手機媒體平臺、建立一支引導大學生正確使用手機媒體的教師隊伍、優(yōu)化大學生思想政治教育網(wǎng)絡課堂和積極投入實踐生活,自我調適社會心態(tài)等方面來培育。
【關鍵詞】：手機媒體 大學生 社會心態(tài) 培育
【學位授予單位】：江西理工大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G641;G206
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 導論9-17
• 1.1 選題背景與意義9-10
• 1.1.1 選題背景9
• 1.1.2 選題意義9-10
• 1.2 國內外研究現(xiàn)狀10-14
• 1.2.1 國內研究現(xiàn)狀10-13
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀13
• 1.2.3 研究現(xiàn)狀述評13-14
• 1.3 研究思路與研究方法14-16
• 1.3.1 研究思路14-15
• 1.3.2 研究方法15-16
• 1.4 本文擬解決的主要問題與創(chuàng)新點16-17
• 1.4.1 本文擬解決的主要問題16
• 1.4.2 本文的創(chuàng)新點16-17
• 第二章 社會心態(tài)及其培育概述17-27
• 2.1 社會心態(tài)及其評價17-22
• 2.1.1 歷史淵源17-19
• 2.1.2 定義19
• 2.1.3 評價19-22
• 2.2 大學生社會心態(tài)的內涵22-25
• 2.2.1 大學生社會心態(tài)的定義22-23
• 2.2.2 大學生社會心態(tài)的主要表現(xiàn)23-24
• 2.2.3 大學生社會心態(tài)的主要特征24-25
• 2.3 大學生良好社會心態(tài)培育的意義25-27
• 2.3.1 促進大學生全面發(fā)展的現(xiàn)實需要25-26
• 2.3.2 踐行社會主義核心價值觀的條件26
• 2.3.3 培育理性平和社會道德氛圍的基礎26-27
• 第三章 手機媒體環(huán)境對大學生社會心態(tài)的影響分析27-38
• 3.1 手機媒體對大學生社會心態(tài)的影響現(xiàn)狀28-35
• 3.1.1 手機媒體對大學生社會心態(tài)的積極影響28-30
• 3.1.2 手機媒體對大學生社會心態(tài)的消極影響30-35
• 3.2 原因分析35-38
• 3.2.1 手機媒體觀點的多元性帶來大學生社會心態(tài)的多元化35-36
• 3.2.2 手機媒體內容的開放性帶來大學生接收信息的便捷性36
• 3.2.3 手機媒體信息的互動性激發(fā)大學生關注興趣的多變性36-37
• 3.2.4 手機媒體信息的豐富性促進大學生個性心理的多樣性37-38
• 第四章 手機媒體環(huán)境下大學生良好社會心態(tài)培育的對策38-45
• 4.1 構建弘揚正能量的手機媒體平臺38-39
• 4.1.1 構建系統(tǒng)平臺，扎實推進手機媒體建設工作38
• 4.1.2 形成核心思想，積極搶占網(wǎng)絡輿論宣傳陣地38
• 4.1.3 弘揚主流旋律，強化網(wǎng)絡輿論引導和輿論斗爭38-39
• 4.2 建立一支引導大學生正確使用手機媒體的教師隊伍39-41
• 4.2.1 提高教師手機媒體素養(yǎng)教育39-40
• 4.2.2 加強大學生手機媒體素養(yǎng)教育40
• 4.2.3 運用手機媒體突出主流價值觀教育40-41
• 4.3 優(yōu)化大學生思想政治教育網(wǎng)絡課堂41-42
• 4.3.1 加強校園網(wǎng)絡管理，創(chuàng)建良好的校園文化41
• 4.3.2 融合網(wǎng)絡和課堂教育，引導大學生理性思考41-42
• 4.3.3 運用手機媒體，深化大學生思想政治教育42
• 4.4 積極投入實踐生活，自我調適社會心態(tài)42-45
• 4.4.1 面向實踐生活，培育大學生自尊自信的社會心態(tài)43
• 4.4.2 面向實踐生活，培育大學生理性平和的社會心態(tài)43-44
• 4.4.3 面向實踐生活，培育大學生積極向上的社會心態(tài)44-45
• 結論與展望45-46
• 參考文獻46-49
• 附錄 149-54
• 附錄 254-55
• 致謝55-56
• 在學期間發(fā)表的學術論文與研究成果56-57

【相似文獻】

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