立足研究生高層次人才培養(yǎng)教育實(shí)踐,對(duì)導(dǎo)學(xué)關(guān)系存有的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)證分析。研究生理想的導(dǎo)學(xué)關(guān)系類(lèi)型是良師益友型,但現(xiàn)實(shí)與之有差距。研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)導(dǎo)師安排的學(xué)業(yè)外事務(wù)的處理、學(xué)生與導(dǎo)師之間的不平等關(guān)系等因素會(huì)降低導(dǎo)學(xué)關(guān)系滿意度。提出構(gòu)建理想的導(dǎo)學(xué)關(guān)系向度:把握導(dǎo)學(xué)關(guān)系的本質(zhì)和核心是"教育關(guān)系",從教育關(guān)系主體、關(guān)系客體、關(guān)系媒介三個(gè)維度構(gòu)建師生關(guān)系模型。提出機(jī)制建設(shè)是保障和諧美好的導(dǎo)學(xué)關(guān)系的基礎(chǔ):強(qiáng)化師生培訓(xùn)機(jī)制、完善師生權(quán)益保障機(jī)制、建立良性互動(dòng)的教育反饋機(jī)制。

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圖1關(guān)系構(gòu)建和提升理路圖

師生對(duì)自身責(zé)權(quán)利的不明確是影響導(dǎo)學(xué)關(guān)系的重要因素�，F(xiàn)有的規(guī)章制度對(duì)師生的責(zé)權(quán)利都有了較為明確的規(guī)定，并一般都以手冊(cè)、文本的方式發(fā)至手中，但實(shí)際上認(rèn)真學(xué)習(xí)者、知之者甚少。以導(dǎo)師為例，教育部文件不僅明確規(guī)定導(dǎo)師的七大職責(zé)，也明確規(guī)定了導(dǎo)師的權(quán)利，其中就提出“尊重和保障導(dǎo)師自主性，維護(hù)....

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