對青年大學生開展職業(yè)道德教育是高校落實立德樹人根本任務的重要一環(huán)。工匠精神蘊含的優(yōu)秀職業(yè)品質與社會主義職業(yè)道德具有一致性，將其融入大學生職業(yè)道德教育對于學生個人、高校和社會發(fā)展具有重要價值和意義。本文闡述了工匠精神的科學內涵，重點從課堂教學、專業(yè)實踐活動和校園文化氛圍三個維度分析了工匠精神融入大學生職業(yè)道德教育過程中存在的問題，并在此基礎上提出了有效對策。

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【文章目錄】：
1 工匠精神的科學內涵
    1.1 熱愛勞動，嚴謹負責的職業(yè)品格
    1.2 精益求精，追求極致的敬業(yè)品質
    1.3 一絲不茍，專心致志的專業(yè)態(tài)度
    1.4 勇于進取，開拓創(chuàng)新的價值追求
2 工匠精神融入大學生職業(yè)道德教育的價值
    2.1 利于提高大學生職業(yè)素養(yǎng)
    2.2 促進高校落實立德樹人的根本任務
    2.3 豐富高校職業(yè)道德教育內容
    2.4 為社會培養(yǎng)高質量人才
3 工匠精神融入大學生職業(yè)道德教育過程中的問題
    3.1 培育工匠精神的課堂教學實效性差
    3.2 體驗與養(yǎng)成工匠精神的專業(yè)實踐活動欠缺
    3.3 感悟工匠精神的校園文化氛圍不夠濃厚
4 工匠精神融入大學生職業(yè)道德教育的有效策略
    4.1 堅持課堂理論教學，滲透工匠精神內核
    4.2 開展專業(yè)實踐活動，體驗和養(yǎng)成工匠品格
    4.3 營造濃厚校園文化氛圍，感悟和認同工匠情懷



本文編號：3950045