<正>全科醫(yī)學與繼續(xù)教育學院成立于2013年,由原公共衛(wèi)生學院全科醫(yī)學系與原繼續(xù)教育學院合并組建,2017年又與學校繼續(xù)教育處合并。全面負責學校全科醫(yī)學學科建設、全科醫(yī)學人才培養(yǎng)和醫(yī)學成人學歷教育、對外繼續(xù)教育等工作。學院內設學院辦公室、全科醫(yī)學辦公室、招生與學籍辦公室、成人學歷教育辦公室;下設8個全科醫(yī)學學系,包括:1個全科醫(yī)學基礎與管理學系和7個全科醫(yī)學臨床學系。國家衛(wèi)生健康委員會(原國家衛(wèi)生部)全科醫(yī)學培訓中心、北京市全科醫(yī)學培訓中心和首醫(yī)大對外培訓學校掛靠學院。學院設有全科醫(yī)學碩士和博士學位授權點。

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圖4我國臨終關懷研究機構合作共現(xiàn)圖譜

由臨終關懷研究機構的分布圖譜可知，發(fā)文較多的研究機構為天津醫(yī)科大學臨終關懷研究中心、中國生命關懷協(xié)會調研部、上海市寶山區(qū)楊行鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務中心，它們組成了國內臨終關懷研究的主要機構，見圖4。從機構連接的節(jié)點連接強度分析，進行合作研究較強的兩個機構通常處于同一城市或部門，如上海市寶....

圖2失能老年人照護的研究機構與作者情況

對研究機構與作者進行可視化圖譜分析后,得到326個網絡節(jié)點,478條連接線,密度為0.009的聚類知識圖譜(圖2)。其中,作者以熊吉峰、徐薇、杜鵑、劉新功等[14-17]學者為代表的研究節(jié)點較大,機構以武漢科技大學文法與經濟學院、上海福苑養(yǎng)老事業(yè)發(fā)展中心、首都醫(yī)科大學全科醫(yī)學與繼....

圖3基于授課教師的思政元素挖掘和設計思路

1.2從授課教師中挖掘和設計思政元素教師是“三全育人”體系的主力軍，是課堂教學的組織者和實施者，在立德樹人過程中發(fā)揮關鍵性作用。醫(yī)學院校教師在關系人民群眾生命安全和身體健康的醫(yī)德醫(yī)風教育環(huán)節(jié)中承擔重要角色，加強教師的師德建設、提高課程思政建設能力將會直接影響立德樹人效果，關系到....

圖4-1國內全科醫(yī)學相關學者分析圖譜

華中科技大學碩士學位論文究與發(fā)展中心）、全科醫(yī)學科祝墡珠教授（復旦大學附屬中山醫(yī)院）、周淑新（中國石油中心醫(yī)院的）；崔樹起、路孝琴、郭愛民（首都醫(yī)科大學全科醫(yī)學與繼續(xù)教育學院的）等組成了特色全科醫(yī)學教學和研究團隊；王家驥為代表的周志衡、李芳健、雷毅雄、張立威....

本文編號：3929231