近年來,我國高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加,就業(yè)形勢日趨復雜,傳統(tǒng)就業(yè)模式被打破,“畢業(yè)即失業(yè)”問題屢屢出現(xiàn)。然而,隨著大數(shù)據(jù)時代的到來,全新的創(chuàng)業(yè)機遇也展現(xiàn)在大眾面前,大學生自主創(chuàng)業(yè)也成為重要創(chuàng)業(yè)形式。創(chuàng)業(yè)意愿是創(chuàng)業(yè)行為的前提,如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意愿已成為學校和社會需要關(guān)注的重要的課題。本研究根據(jù)對大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境、風險傾向、核心自我評價及創(chuàng)業(yè)意愿的水平進行文獻與實證調(diào)查研究,將四種變量相互之間的關(guān)系進行對比分析,構(gòu)建風險傾向在創(chuàng)業(yè)環(huán)境對創(chuàng)業(yè)意愿影響機制中起中介作用、核心自我評價在創(chuàng)業(yè)環(huán)境對風險傾向的影響機制中起調(diào)節(jié)作用的模型。通過采用隨機抽樣法,對沈陽市433名不同專業(yè)、學歷的大學生進行問卷調(diào)查采集數(shù)據(jù),用SPSS22.0對大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境對創(chuàng)業(yè)意愿的影響機制進行描述性統(tǒng)計分析、相關(guān)分析等,并使用Amos24.0軟件對研究假設模型進行中介及調(diào)節(jié)效應檢驗。根據(jù)所得結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)大學生感知創(chuàng)業(yè)環(huán)境對其創(chuàng)業(yè)意愿具有顯著正向預測作用。金融支持、政府政策、政府項目、教育培訓、研發(fā)轉(zhuǎn)移、商業(yè)環(huán)境、國內(nèi)市場開放程度、有形基礎設施、文化及社會規(guī)范均與創(chuàng)業(yè)意愿呈顯著正向相關(guān)。(2)風險傾向?qū)?chuàng)業(yè)意愿具有顯著...

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
引言
第一部分 文獻綜述
    1 創(chuàng)業(yè)環(huán)境
        1.1 創(chuàng)業(yè)環(huán)境的內(nèi)涵
        1.2 創(chuàng)業(yè)環(huán)境的維度
    2 風險傾向
        2.1 風險傾向的內(nèi)涵
        2.2 風險傾向的相關(guān)研究
    3 核心自我評價
        3.1 核心自我評價的內(nèi)涵
        3.2 核心自我評價的結(jié)構(gòu)
        3.3 核心自我評價的測量
        3.4 核心自我評價的相關(guān)研究
    4 創(chuàng)業(yè)意愿
        4.1 創(chuàng)業(yè)意愿的內(nèi)涵
        4.2 創(chuàng)業(yè)意愿的測量
    5 創(chuàng)業(yè)環(huán)境、風險傾向及核心自我評價與創(chuàng)業(yè)意愿的關(guān)系研究
        5.1 創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)意愿的關(guān)系研究
        5.2 風險傾向與創(chuàng)業(yè)意愿的關(guān)系研究
        5.3 核心自我評價與創(chuàng)業(yè)意愿的關(guān)系研究
        5.4 對創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生影響的內(nèi)外因素的作用
第二部分 問題提出
    1 研究目的
    2 理論意義
    3 實踐意義
    4 研究創(chuàng)新之處
    5 研究假設
第三部分 研究設計
    1 研究對象
    2 研究工具
        2.1 創(chuàng)業(yè)環(huán)境量表
        2.2 風險傾向量表
        2.3 核心自我評價量表
        2.4 創(chuàng)業(yè)意愿量表
第四部分 結(jié)果與分析
    1 共同方法偏差檢驗
    2 差異化分析
        2.1 創(chuàng)業(yè)環(huán)境差異化分析
        2.2 風險傾向、核心自我評價、創(chuàng)業(yè)意愿差異化分析
    3 創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)意愿的相關(guān)分析
    4 風險傾向的中介效應檢驗
    5 核心自我評價的調(diào)節(jié)效應檢驗
第五部分 討論
    1 大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境、風險傾向、核心自我評價與創(chuàng)業(yè)意愿的總體分析
        1.1 大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的總體情況分析
        1.2 大學生風險傾向的總體情況分析
        1.3 大學生核心自我評價的總體情況分析
        1.4 大學生創(chuàng)業(yè)意愿的總體情況分析
    2 大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境、風險傾向、核心自我評價與創(chuàng)業(yè)意愿的差異化分析
        2.1 大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的差異化分析
        2.2 大學生風險傾向的差異化分析
        2.3 大學生核心自我評價的差異化分析
        2.4 大學生創(chuàng)業(yè)意愿的差異化分析
    3 創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)意愿的關(guān)系分析
        3.1 金融支持與創(chuàng)業(yè)意愿的關(guān)系分析
        3.2 政府政策與創(chuàng)業(yè)意愿的關(guān)系分析
        3.3 政府項目與創(chuàng)業(yè)意愿的關(guān)系分析
        3.4 教育培訓與創(chuàng)業(yè)意愿的關(guān)系分析
        3.5 研發(fā)轉(zhuǎn)移與創(chuàng)業(yè)意愿的關(guān)系分析
        3.6 商業(yè)環(huán)境和專業(yè)基礎設施與創(chuàng)業(yè)意愿的關(guān)系分析
        3.7 國內(nèi)市場開放程度與創(chuàng)業(yè)意愿的關(guān)系分析
        3.8 有形基礎設施與創(chuàng)業(yè)意愿的關(guān)系分析
        3.9 文化及社會規(guī)范與創(chuàng)業(yè)意愿的關(guān)系分析
    4 風險傾向在創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)意愿模型中的中介作用分析
    5 核心自我評價在創(chuàng)業(yè)環(huán)境對風險傾向模型中的調(diào)節(jié)作用分析
    6 展望與不足
        6.1 研究不足
        6.2 研究展望
第六部分 建議
    1 政策及社會建議
    2 教育建議
        2.1 針對提升大學生創(chuàng)業(yè)意愿水平方面的建議
        2.2 針對提升大學生核心自我評價水平方面的建議
        2.3 針對幫助大學生形成適當風險傾向水平方面的建議
第七部分 結(jié)論
參考文獻
附錄
致謝
個人簡歷



本文編號：3913978