發(fā)布時(shí)間：2024-02-28 00:16

　　STEM是科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)和數(shù)學(xué)(Mathematics)的首字母縮寫,是這四門學(xué)科的統(tǒng)稱,體現(xiàn)了一種跨學(xué)科整合模式。研究生教育作為學(xué)校教育的最高層次,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)、專門化、創(chuàng)新型人才的重任。研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與發(fā)展,是提高研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵。麻省理工學(xué)院素有“世界理工大學(xué)之最”之稱,其STEM學(xué)科在全美乃至全世界都處于領(lǐng)先地位。麻省理工學(xué)院之所以能培養(yǎng)出許多享負(fù)盛名的拔尖人才,和其獨(dú)特的STEM跨學(xué)科模式和創(chuàng)新的研究生培養(yǎng)模式密不可分。因此,深入研究美國(guó)麻省理工學(xué)院STEM研究生培養(yǎng)模式,有助于為我國(guó)實(shí)施跨學(xué)科研究生教育提供理論參考,建立起符合我國(guó)國(guó)情和體現(xiàn)高校特色的新型研究生培養(yǎng)模式。本文以麻省理工學(xué)院STEM研究生培養(yǎng)模式為主題,首先描述了麻省理工學(xué)院STEM研究生培養(yǎng)模式的歷史與發(fā)展。之后,筆者從研究生教育理念和培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)的制度標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、協(xié)同機(jī)制和質(zhì)量保障機(jī)制五個(gè)方面詳細(xì)介紹了麻省理工學(xué)院STEM研究生培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀,進(jìn)而根據(jù)現(xiàn)狀提煉出麻省理工學(xué)院STEM研究生培養(yǎng)模式的特點(diǎn)。最后,筆...

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究緣起及研究意義
        1.1.1 研究緣起
        1.1.2 研究意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究?jī)?nèi)容及方法
        1.3.1 研究?jī)?nèi)容
        1.3.2 研究方法
    1.4 相關(guān)概念界定
        1.4.1 STEM
        1.4.2 研究生培養(yǎng)模式
        1.4.3 麻省理工學(xué)院
    1.5 研究的理論基礎(chǔ)
        1.5.1 協(xié)同理論
        1.5.2 實(shí)用主義教育理論
        1.5.3 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
第2章 麻省理工學(xué)院STEM研究生培養(yǎng)模式的歷史與發(fā)展
    2.1 麻省理工學(xué)院跨學(xué)科研究生培養(yǎng)的萌芽階段
    2.2 麻省理工學(xué)院跨學(xué)科研究生培養(yǎng)的發(fā)展階段
    2.3 麻省理工學(xué)院STEM研究生培養(yǎng)模式的形成階段
第3章 麻省理工學(xué)院STEM研究生培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀
    3.1 麻省理工學(xué)院研究生教育理念和培養(yǎng)目標(biāo)
    3.2 麻省理工學(xué)院STEM研究生培養(yǎng)的制度標(biāo)準(zhǔn)
        3.2.1 STEM招生標(biāo)準(zhǔn)
        3.2.2 STEM學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)
        3.2.3 STEM研究生導(dǎo)師遴選和指導(dǎo)制度
    3.3 麻省理工學(xué)院STEM研究生課程體系
        3.3.1 STEM課程內(nèi)容
        3.3.2 STEM課程結(jié)構(gòu)
        3.3.3 STEM課程學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)
    3.4 麻省理工學(xué)院STEM研究生培養(yǎng)的協(xié)同機(jī)制
        3.4.1 STEM領(lǐng)域的科系合作
        3.4.2 STEM領(lǐng)域的校企協(xié)同
        3.4.3 STEM領(lǐng)域的校所聯(lián)合
        3.4.4 STEM領(lǐng)域的校際聯(lián)盟
    3.5 麻省理工學(xué)院STEM研究生培養(yǎng)的質(zhì)量保障機(jī)制
        3.5.1 STEM研究生學(xué)位論文制度
        3.5.2 STEM研究生考核及淘汰制度
        3.5.3 STEM研究生教育激勵(lì)制度
第4章 麻省理工學(xué)院STEM研究生培養(yǎng)模式的特點(diǎn)
    4.1 高層次、寬領(lǐng)域、多元化的培養(yǎng)目標(biāo)
    4.2 彈性、靈活、自由、與實(shí)踐緊密結(jié)合的跨學(xué)科課程體系
    4.3 全方位、多層次、多樣化的研究生協(xié)同培養(yǎng)項(xiàng)目平臺(tái)
    4.4 全球優(yōu)質(zhì)教育資源的共享共創(chuàng)
第5章 麻省理工學(xué)院STEM研究生培養(yǎng)模式對(duì)我國(guó)高校研究生教育的啟示
    5.1 更新研究生教育的理念,設(shè)置多元的培養(yǎng)目標(biāo)
    5.2 構(gòu)建靈活、多樣、開放、融合的課程體系
    5.3 搭建協(xié)同培養(yǎng)項(xiàng)目平臺(tái),實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化
    5.4 以優(yōu)勢(shì)學(xué)科為基礎(chǔ),加強(qiáng)學(xué)科融合,發(fā)展新工科
    5.5 實(shí)施國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略,加快雙一流建設(shè)的步伐
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間取得的科研成果



本文編號(hào)：3913181