大學(xué)國(guó)際化是“雙一流”建設(shè)的重要內(nèi)容,西北地區(qū)“雙一流”建設(shè)高校的國(guó)際化是我國(guó)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中不可缺少的環(huán)節(jié)。分析西北地區(qū)“雙一流”建設(shè)高校的國(guó)際化現(xiàn)狀,為其提供可供參考的國(guó)際化建設(shè)方案與路徑,有助于保障“雙一流”戰(zhàn)略的高質(zhì)量推進(jìn)。作為西北地區(qū)“雙一流”建設(shè)高校的典型案例,A大學(xué)借力“一帶一路”倡議,以“雙一流”建設(shè)為戰(zhàn)略目標(biāo),國(guó)際化建設(shè)取得了一定成就。一則來華留學(xué)生教育品牌建設(shè)初顯成效,優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科服務(wù)“一帶一路”反響較大,國(guó)別與區(qū)域研究成為新的增長(zhǎng)點(diǎn);二則國(guó)際化建設(shè)日趨成熟,特色鮮明:管理形式多元,自主高效;國(guó)際化戰(zhàn)略生于規(guī)劃,融于規(guī)劃;國(guó)際化策略內(nèi)容豐富,外生為主;國(guó)際化水平由低變高,內(nèi)容由淺及深。但A大學(xué)國(guó)際化進(jìn)程中面臨一些困境:缺乏統(tǒng)籌和協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制;師生國(guó)際化理念有待優(yōu)化;國(guó)際化水平相對(duì)較低,發(fā)展不均衡;國(guó)際化特色有待凝煉和凸顯。西北地區(qū)“雙一流”建設(shè)高校提升國(guó)際化水平可從兩個(gè)維度入手。(1)國(guó)際化組組策略:強(qiáng)化國(guó)際化意識(shí),樹立“在地國(guó)際化”理念;樹立自信,跳出“西北意識(shí)”;完善制度保障機(jī)制,統(tǒng)籌規(guī)劃國(guó)際化建設(shè)。(2)國(guó)際化活動(dòng)策略:綜合資源,打造以國(guó)際化課程為核心的教育環(huán)境...

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖2近十年中國(guó)高等教育國(guó)際化研究的關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖

蘭州大學(xué)碩士學(xué)位論文西北地區(qū)“雙一流”建設(shè)高校國(guó)際化研究——基于對(duì)A大學(xué)的調(diào)查5分類為基礎(chǔ)，以高等教育國(guó)際化的基本組成要素（觀念、課程、人員、學(xué)術(shù)科研交流合作等）及“大教學(xué)觀”（將學(xué)生、教師、課程、教學(xué)納入同一維度）為依據(jù)，進(jìn)行關(guān)鍵詞二次分析，構(gòu)建出以理論、教學(xué)、組織、制度4個(gè)基....

圖3文獻(xiàn)綜述分析模型

蘭州大學(xué)碩士學(xué)位論文西北地區(qū)“雙一流”建設(shè)高校國(guó)際化研究——基于對(duì)A大學(xué)的調(diào)查7圖3文獻(xiàn)綜述分析模型（1）對(duì)理論范疇的研究我國(guó)高等教育國(guó)際化的理論探討沿著兩條路徑展開：一是基礎(chǔ)研究，指為獲得有關(guān)國(guó)際化的基本原理與新知識(shí)的研究，涉及國(guó)際化動(dòng)因、內(nèi)涵、策略、國(guó)際化現(xiàn)狀描述等；二是圍繞....

圖4大學(xué)國(guó)際化水平評(píng)價(jià)指標(biāo)體系①

蘭州大學(xué)碩士學(xué)位論文西北地區(qū)“雙一流”建設(shè)高校國(guó)際化研究——基于對(duì)A大學(xué)的調(diào)查20發(fā)達(dá)地區(qū)高校的國(guó)際化模式。充分考慮已有資源，緊抓各類機(jī)遇，努力形成自己的國(guó)際化性格亦成為西北地區(qū)“雙一流”建設(shè)高校的重中之重。而“在地國(guó)際化”無疑為此提供了思路和更多的可能性。本研究將以“在地國(guó)際化....

圖5A大學(xué)國(guó)際化管理機(jī)構(gòu)的體系圖式

蘭州大學(xué)碩士學(xué)位論文西北地區(qū)“雙一流”建設(shè)高校國(guó)際化研究——基于對(duì)A大學(xué)的調(diào)查24國(guó)際文化交流學(xué)院與其他教學(xué)科研單位：國(guó)際文化交流學(xué)院是A大學(xué)來華留學(xué)生漢語教育教學(xué)的辦學(xué)實(shí)體，同時(shí)承擔(dān)來華留學(xué)生招生、管理、服務(wù)等工作職能。各教學(xué)單位也承擔(dān)國(guó)際化人才培養(yǎng)，包括留學(xué)生培養(yǎng)工作，但留學(xué)....

本文編號(hào)：3912506