<正>排名式的學科評價將學科轉(zhuǎn)化為若干指標、數(shù)據(jù),符合許多大學追求簡便高效的管理訴求,但這種"簡便"的學科評價方式不能科學地指導大學學科建設(shè)以提高大學學科水平,將提高學科排名作為學科建設(shè)的目標可能造就一批數(shù)據(jù)上一流的學科,而非真正意義上的一流學科。要真正實現(xiàn)以評促建的目的,需要診斷式的學科評價。

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【文章目錄】：
一、排名式學科評價的局限
    1. 片面性
    2. 碎片化
    3. 難比較
二、學科診斷的價值與定義
三、學科診斷的內(nèi)容與特征



本文編號：3895345