黨的十九大作出中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的重大歷史判斷,這個(gè)時(shí)代比過(guò)去任何一個(gè)時(shí)期都更接近中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo),比過(guò)去任何一個(gè)時(shí)期都更有自信有底氣。培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人是黨的十九大報(bào)告基于新的社會(huì)歷史方位提出的人才培養(yǎng)目標(biāo),也是中國(guó)共產(chǎn)黨牢記使命、不忘初心的客觀反映。習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上指出,我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家,這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù),培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務(wù),也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)和推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的歷史進(jìn)程中,“時(shí)代新人”的培育已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然要求。當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期,青年大學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人,努力踐行成為“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng),擔(dān)任中華民族偉大復(fù)興重任的時(shí)代新人”十分重要。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生“時(shí)代新人”的引導(dǎo)和教育,順利實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。本文立足于大學(xué)生思想政治教育“育新人”現(xiàn)狀,深入探究產(chǎn)生問(wèn)題的原...

【文章頁(yè)數(shù)】：92 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、選題目的和意義
        (一)選題目的
        (二)選題意義
    二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
        (一)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        (二)國(guó)外研究現(xiàn)狀
    三、時(shí)代新人相關(guān)概念界定
        (一)時(shí)代新人內(nèi)涵
        (二)高校時(shí)代新人內(nèi)涵
    四、主要研究方法和創(chuàng)新之處
        (一)主要研究方法
        (二)創(chuàng)新之處
    注釋
第二章 大學(xué)生思想政治教育“育新人”理論基礎(chǔ)
    一、馬克思恩格斯青年觀
    二、列寧培養(yǎng)社會(huì)主義新人理論
    三、毛澤東德智體全面發(fā)展的教育思想
    四、鄧小平“四有”新人理論
    五、江澤民青年教育思想
    六、胡錦濤青年教育思想
    七、習(xí)近平關(guān)于青年教育重要論述
    注釋
第三章 大學(xué)生思想政治教育“育新人”現(xiàn)狀分析
    一、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、樣本及頻率分布
        (一)調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)
        (二)調(diào)查問(wèn)卷的樣本分布
    二、問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果及分析
        (一)大學(xué)生對(duì)時(shí)代新人認(rèn)知狀況的頻率分布
        (二)大學(xué)生對(duì)時(shí)代新人認(rèn)知狀況的差異性分析
    三、培育大學(xué)生成為時(shí)代新人取得的主要成效
        (一)大學(xué)生對(duì)“時(shí)代新人”的理論認(rèn)知呈積極態(tài)勢(shì)
        (二)大學(xué)生對(duì)“時(shí)代新人”的素質(zhì)構(gòu)成有積極的情感認(rèn)同
        (三)大學(xué)生對(duì)“時(shí)代新人”的價(jià)值認(rèn)同有所體現(xiàn)
        (四)大學(xué)生對(duì)“時(shí)代新人”的教育實(shí)踐認(rèn)同日益增強(qiáng)
    四、培育大學(xué)生成為時(shí)代新人存在的問(wèn)題
        (一)大學(xué)生對(duì)“時(shí)代新人”的內(nèi)涵認(rèn)同有待深化
        (二)大學(xué)生對(duì)“時(shí)代新人”的素質(zhì)構(gòu)成認(rèn)識(shí)有待加強(qiáng)
        (三)對(duì)大學(xué)生“時(shí)代新人”的教育引領(lǐng)仍需加強(qiáng)
        (四)大學(xué)生對(duì)“時(shí)代新人”實(shí)踐訴求有待提升
第四章 大學(xué)生思想政治教育“育新人”問(wèn)題成因分析
    一、思想政治教育有效供給與大學(xué)生實(shí)際需求不夠吻合
        (一)思想政治理論課教學(xué)缺乏親和力和針對(duì)性
        (二)人才培養(yǎng)目標(biāo)與大學(xué)生現(xiàn)實(shí)訴求有距離
        (三)課堂教學(xué)方法和課程考核方式需要改善
    二、思想政治教育“育新人”效力不夠
        (一)教育過(guò)程整體協(xié)同育人作用有待提升
        (二)思政課和課程思政有待同向同頻同振
        (三)教師立德樹(shù)人能力有待提高
    三、思想政治教育“育新人”環(huán)境有待改善
        (一)不良社會(huì)思潮影響大學(xué)生的思想觀念
        (二)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境影響大學(xué)生的價(jià)值選擇
        (三)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)碎片化影響大學(xué)生的主體自覺(jué)
    注釋
第五章 大學(xué)生思想政治教育“育新人”策略
    一、優(yōu)化思想政治教育整體運(yùn)行機(jī)制
        (一)創(chuàng)新線上線下相結(jié)合的課堂教學(xué)方式
        (二)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)
        (三)完善大學(xué)生實(shí)踐育人考核評(píng)價(jià)體系
    二、發(fā)揮思想政治教育協(xié)同育人效力
        (一)實(shí)行不同年級(jí)大學(xué)生的分層次管理
        (二)實(shí)現(xiàn)思政課程和課程思政同向同頻同振
        (三)建設(shè)師生教學(xué)相長(zhǎng)的育人共同體
    三、營(yíng)造清朗的全媒體時(shí)代育人環(huán)境
        (一)強(qiáng)化優(yōu)秀精神和典型的引領(lǐng)示范作用
        (二)創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)與新興媒體融合的育人環(huán)境
        (三)努力提升網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)力和作用力
    注釋
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間的學(xué)術(shù)成果
致謝



本文編號(hào)：3875799