21世紀(jì)的我們處于信息化與全球化時(shí)代,云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)計(jì)算等新技術(shù)的廣泛應(yīng)用對(duì)人類生產(chǎn)、生活方式產(chǎn)生了巨大的影響,同時(shí)也推動(dòng)著教育領(lǐng)域不斷更新發(fā)展。隨著教育信息化的深入推進(jìn),高校教育信息化發(fā)展如火如荼,在線教學(xué)給高等教育教學(xué)改革發(fā)展帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),但隨之而來的種種問題也日益凸顯。由此,教師更需要了解學(xué)生在線學(xué)習(xí)時(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是怎樣的?哪些因素會(huì)直接影響,哪些因素會(huì)間接影響學(xué)生在線學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?各影響因素之間又存在何種邏輯關(guān)系?學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)體驗(yàn)的優(yōu)良直接影響在線課程教學(xué)設(shè)計(jì)的成功與否,且對(duì)于提升在線教學(xué)的質(zhì)量有著舉足輕重的意義,應(yīng)予以重視。本研究聚焦J大學(xué)本科生“在線學(xué)堂”學(xué)習(xí)體驗(yàn)的影響因素研究問題,首先,通過查閱梳理關(guān)于在線學(xué)習(xí)體驗(yàn)相關(guān)領(lǐng)域的文獻(xiàn),結(jié)合訪談?wù){(diào)查,提取影響因素變量。其次,結(jié)合專家咨詢結(jié)果,界定各影響因素之間的邏輯關(guān)系,采用ISM法,借助MATLAB 2019a數(shù)學(xué)軟件來量化各影響因素之間的關(guān)系,依據(jù)所劃分的層級(jí)構(gòu)建J大學(xué)本科生“在線學(xué)堂”學(xué)習(xí)體驗(yàn)影響因素多級(jí)遞階結(jié)構(gòu)模型。再次,采用李克特(Likert)五點(diǎn)量表計(jì)分法設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,通過“問卷星”平臺(tái)向J...

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景及問題
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究問題
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.4 研究方法及思路
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 研究思路
    1.5 論文結(jié)構(gòu)
第2章 研究基礎(chǔ)
    2.1 概念界定
        2.1.1 體驗(yàn)
        2.1.2 學(xué)習(xí)體驗(yàn)
        2.1.3 在線學(xué)習(xí)體驗(yàn)
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 人本主義學(xué)習(xí)理論
        2.2.2 聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論
        2.2.3 用戶體驗(yàn)理論
第3章 J大學(xué)本科生“在線學(xué)堂”學(xué)習(xí)體驗(yàn)影響因素模型構(gòu)建
    3.1 提取“在線學(xué)堂”學(xué)習(xí)體驗(yàn)影響因素變量
    3.2 構(gòu)建“在線學(xué)堂”學(xué)習(xí)體驗(yàn)影響因素多級(jí)遞階結(jié)構(gòu)模型
        3.2.1 建立影響因素的鄰接矩陣
        3.2.2 計(jì)算鄰接矩陣的可達(dá)矩陣
        3.2.3 確立影響因素的層級(jí)關(guān)系
        3.2.4 構(gòu)建影響因素的多級(jí)遞階結(jié)構(gòu)模型
第4章 J大學(xué)本科生“在線學(xué)堂”學(xué)習(xí)體驗(yàn)影響因素模型檢驗(yàn)
    4.1 結(jié)構(gòu)方程模型分析步驟
    4.2 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)與實(shí)施
        4.2.1 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)
        4.2.2 調(diào)查問卷的試測(cè)
        4.2.3 正式問卷的發(fā)放
    4.3 模型界定
        4.3.1 模型重構(gòu)與研究假設(shè)
        4.3.2 構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型
    4.4 模型識(shí)別
    4.5 模型參數(shù)估計(jì)
        4.5.1 違反估計(jì)
        4.5.2 正態(tài)性檢驗(yàn)
    4.6 模型擬合度評(píng)估
        4.6.1 模型擬合度指標(biāo)
        4.6.2 模型擬合度評(píng)估
    4.7 模型修正
    4.8 模型假設(shè)檢驗(yàn)
第5章 J大學(xué)本科生“在線學(xué)堂”學(xué)習(xí)體驗(yàn)優(yōu)化策略
    5.1 關(guān)注個(gè)體訴求,實(shí)現(xiàn)價(jià)值主張
    5.2 注重教師素養(yǎng),提升教學(xué)能力
    5.3 著眼交互反饋,構(gòu)建師生共體
    5.4 優(yōu)化課程資源,改進(jìn)平臺(tái)設(shè)計(jì)
第6章 總結(jié)與展望
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 創(chuàng)新之處
    6.3 研究局限與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
作者簡(jiǎn)介及科研成果
致謝



本文編號(hào)：3819510