20世紀80年代以來,隨著世界格局的改變,各國都把教育質(zhì)量看作提升國際競爭力的重要手段。教師作為保證和提高教育質(zhì)量的重要因素,教師培養(yǎng)又被看作教師教育的基礎(chǔ)階段,因此,如何有效地保障教師培養(yǎng)的質(zhì)量以促進教育質(zhì)量的提升也至關(guān)重要。如何采取有效的手段來保障教師培養(yǎng)的質(zhì)量以為基礎(chǔ)教育輸送有質(zhì)量的新教師也成為各國教育政策的重點,教師培養(yǎng)質(zhì)量保障體系也因此在很多發(fā)達國家和發(fā)展中國家得以建構(gòu)。我國目前尚未建構(gòu)完善的教師培養(yǎng)質(zhì)量保障體系,系統(tǒng)考察國外教師培養(yǎng)質(zhì)量保障體系對于我國教師培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的建構(gòu)意義深遠。本研究選擇教師培養(yǎng)質(zhì)量保障體系為政府主導(dǎo)型的英格蘭作為研究對象,旨在闡明英格蘭在20世紀80年代由大學(xué)主導(dǎo)型教師培養(yǎng)質(zhì)量保障體系向政府主導(dǎo)型教師培養(yǎng)質(zhì)量保障體系轉(zhuǎn)變的背景,分析英格蘭政府主導(dǎo)型教師培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的運行機制,最后分析英格蘭政府主導(dǎo)型教師培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的運行成效。本文主要使用文獻分析法,通過英國政府官方網(wǎng)站收集英格蘭政府的政策文件以分析英格蘭教師培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的背景和運行機制,并且收集政府報告和相關(guān)研究型文獻揭示其運行成效。通過對英格蘭政府主導(dǎo)型教師培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的系統(tǒng)考...

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    一、問題提出
        (一)教師培養(yǎng)質(zhì)量保障體系構(gòu)建的重要性日趨凸顯
        (二)政府管制與機構(gòu)自治之間的張力是教師培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建構(gòu)中的難題
        (三)英格蘭建構(gòu)教師培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的歷程值得關(guān)注
    二、文獻綜述
        (一)教師教育質(zhì)量保障體系的研究
        (二)英格蘭教師培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的研究
        (三)小結(jié)
    三、研究目標及重難點
        (一)研究目標
        (二)研究重難點
    四、研究問題及意義
        (一)研究問題
        (二)研究意義
    五、研究方法
    六、相關(guān)概念界定
        (一)質(zhì)量
        (二)質(zhì)量保障
        (三)質(zhì)量保障體系
第一章 英格蘭教師培養(yǎng)質(zhì)量保障體系由大學(xué)主導(dǎo)型向政府主導(dǎo)型轉(zhuǎn)變的背景
    一、社會變革和基礎(chǔ)教育改革的要求
        (一)社會變革
        (二)基礎(chǔ)教育改革
    二、教師教育自身發(fā)展的需要
        (一)教師培養(yǎng)數(shù)量過剩
        (二)教師教育失去社會信任
        (三)多渠道培養(yǎng)教師
    三、新自由主義與新保守主義的聯(lián)合
第二章 英格蘭政府主導(dǎo)型教師培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的運行機制
    一、教師培養(yǎng)質(zhì)量相關(guān)標準的制定
        (一)政府發(fā)起和頒布教師培養(yǎng)相關(guān)標準
        (二)政府標準框架下大學(xué)的權(quán)力和空間
    二、教師培養(yǎng)認證
        (一)政府實施教師培養(yǎng)認證
        (二)大學(xué)接受教師培養(yǎng)認證
    三、教師培養(yǎng)督查
        (一)政府實施教師培養(yǎng)督查
        (二)大學(xué)進行自我評價
    四、認證和督查結(jié)果的使用
        (一)政府的使用
        (二)大學(xué)的使用
    五、英格蘭教師培養(yǎng)質(zhì)量保障體系中政府管制與機構(gòu)自治之間的張力
        (一)政府和大學(xué)的權(quán)力之爭
        (二)政府主導(dǎo)型教師培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的優(yōu)勢和不足
第三章 英格蘭政府主導(dǎo)型教師培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的運行成效
    一、學(xué)生的反應(yīng)：新合格教師滿意度調(diào)查
    二、政府的評價：教育標準局督查報告
    三、大學(xué)的視角：學(xué)者的研究
        (一)學(xué)者對教育標準局督查結(jié)果和新合格教師調(diào)查的質(zhì)疑
        (二)其他相關(guān)研究
結(jié)語
參考文獻
后記
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文



本文編號：3764595