所謂德育的有效性是指德育對個(gè)體和社會(huì)產(chǎn)生的實(shí)際效果,從個(gè)體角度看,德育有效性是指德育的要求順利地轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的思想道德素質(zhì);從社會(huì)角度看,是指通過德育提升學(xué)生的思想道德素質(zhì),從而促進(jìn)社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展。當(dāng)前大學(xué)德育低效的原因:有德育內(nèi)容陳舊,德育方法單一,家庭德育缺位,社會(huì)德育未及時(shí)跟進(jìn)等。這在很大程度上降低了高校德育在國民心中的地位,難以深層次提高德育有效性。中國傳統(tǒng)社會(huì)以儒家思想為主導(dǎo),在官方倡導(dǎo)下,自上而下地推行自己的思想主張。突出以學(xué)校德育為中心,輔之以家庭育德與社會(huì)育德,形成了“學(xué)校-家庭-社會(huì)”全員參與的德育機(jī)制,促成了中國傳統(tǒng)德育的高度有效。在學(xué)校德育中德育目標(biāo)與內(nèi)容、方法、管理等各要素有效統(tǒng)一,家庭德育強(qiáng)調(diào)族規(guī)家訓(xùn)家風(fēng)有機(jī)結(jié)合,社會(huì)德育主要體現(xiàn)在神道設(shè)教與鄉(xiāng)規(guī)民約上,以期化民成俗。因此,以道德人格為目標(biāo)的中國傳統(tǒng)德育具有一定的有效性,為當(dāng)代大學(xué)德育工作開展提供了有益的價(jià)值啟示�；诖�,本研究以大學(xué)德育低效問題為出發(fā)點(diǎn),借鑒我國傳統(tǒng)德育有效機(jī)制提出“全員育人、全程育人、全方位育人”的德育新模式,為改進(jìn)我國大學(xué)德育低效問題提供價(jià)值參考,從而為高校德育工作建設(shè)提供... 

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、研究背景和研究意義
        (一)研究背景
        (二)研究意義
    二、國內(nèi)外研究綜述
        (一)國內(nèi)研究綜述
        (二)國外研究綜述
    三、研究方法、思路和創(chuàng)新點(diǎn)
        (一)研究方法
        (二)研究思路
        (三)研究創(chuàng)新點(diǎn)
第一章 傳統(tǒng)德育思想概述及對當(dāng)代大學(xué)德育的啟發(fā)意義
    一、中國傳統(tǒng)德育概述
        (一)傳統(tǒng)德育的本質(zhì)
        (二)傳統(tǒng)德育的作用
        (三)傳統(tǒng)德育的特征
        (四)傳統(tǒng)道德的演變
    二、中國傳統(tǒng)德育對當(dāng)代大學(xué)德育的啟發(fā)意義
第二章 當(dāng)前大學(xué)德育低效的成因分析
    一、德育目標(biāo)與內(nèi)容脫節(jié)
        (一)德育內(nèi)容傳承的斷層
        (二)德育內(nèi)容缺乏實(shí)踐性
        (三)德育內(nèi)容傾向統(tǒng)一化
    二、德育目標(biāo)與方法背離
        (一)忽視學(xué)生的主體需要
        (二)學(xué)生主觀能動(dòng)性缺失
    三、德育管理制度的疏松
        (一)教師責(zé)任意識的淡化
        (二)學(xué)校重智輕德的管理
        (三)學(xué)生道德素養(yǎng)的不高
    四、家庭德育：親子教育缺位
        (一)家庭結(jié)構(gòu)的嬗變
        (二)道德觀念的弱化
        (三)家長行為的失范
    五、社會(huì)德育：環(huán)境差強(qiáng)人意
        (一)社會(huì)現(xiàn)實(shí)層面
        (二)市場經(jīng)濟(jì)層面
        (三)文化互動(dòng)層面
    六、全員育人機(jī)制尚未形成
第三章 傳統(tǒng)德育有效性因素分析
    一、“德育有效性”的界定
    二、學(xué)校德育：育德要素,高度統(tǒng)一
        (一)德育目標(biāo)：教做圣賢,家國同構(gòu)
        (二)德育內(nèi)容：經(jīng)學(xué)為主,明人倫綱常
        (三)德育方法：會(huì)講交流,知行合一
        (四)德育管理：注重品行,賞罰分明
        (五)德育目標(biāo)與德育內(nèi)容高度統(tǒng)一
        (六)德育目標(biāo)與德育方法高度吻合
    三、家庭德育：族規(guī)家風(fēng),處罰嚴(yán)厲
        (一)族規(guī)：嚴(yán)厲懲處
        (二)家訓(xùn)：訓(xùn)示教戒
        (三)家風(fēng)：氛圍熏陶
    四、社會(huì)德育：鄉(xiāng)約神道,化民成俗
    五、傳統(tǒng)德育有效性機(jī)制：社會(huì)參與,全員育人
第四章 中國傳統(tǒng)德育有效性對當(dāng)代大學(xué)德育的價(jià)值
    一、學(xué)校層面：與時(shí)俱進(jìn),立德樹人
        (一)創(chuàng)新中國傳統(tǒng)德育思想融入大學(xué)德育課程體系
        (二)汲取傳統(tǒng)德育方法中的合理價(jià)值改善當(dāng)代大學(xué)德育方法
        (三)傳統(tǒng)德育管理思想在當(dāng)代大學(xué)德育中應(yīng)用
    二、家庭層面：蒙正于養(yǎng),父行子效
        (一)胎教早教,啟蒙育人
        (二)言傳身教,榜樣育人
        (三)環(huán)境熏陶,潛移默化
        (四)建設(shè)家風(fēng),傳承美德
    三、社會(huì)層面：實(shí)踐鍛煉,氛圍育人
        (一)依托傳統(tǒng)德育思想加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值教育
        (二)開展豐富多彩的社會(huì)傳統(tǒng)德育實(shí)踐活動(dòng)
    四、立足傳統(tǒng)德育有效性,形成“三全育人”德育新模式
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間主要的研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]新時(shí)期高校思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇[J]. 黃碧君.  經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展. 2012(02)
[4]“德智一體化”辨析[J]. 李亮.  思想理論教育. 2011(04)
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博士論文
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碩士論文
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[3]先秦儒家德育思想對我國高校思想政治教育的啟示[D]. 劉琳.魯東大學(xué) 2017
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[5]網(wǎng)絡(luò)視閾中高校德育的有效性研究[D]. 張濤.湖南師范大學(xué) 2014
[6]明清家法族規(guī)中的家庭道德教育思想研究[D]. 崔圣楠.哈爾濱工程大學(xué) 2014
[7]古代德育機(jī)制對青少年德育的啟示[D]. 張旭陽.天津師范大學(xué) 2012
[8]宋朝太學(xué)教育管理研究[D]. 陳偉生.湖南師范大學(xué) 2007



本文編號：3680558