隨著黨和國(guó)家對(duì)學(xué)校美育的加速推進(jìn),高校美育日益成為培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才的重要影響因素。2015年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》,為促進(jìn)學(xué)校美育發(fā)展做出要求和提供指導(dǎo)。高校作為學(xué)校美育實(shí)施的高級(jí)階段和最后階段,負(fù)有在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上提高大學(xué)生審美素質(zhì)和人文素養(yǎng)的任務(wù)。但是,由于基礎(chǔ)教育美育的缺失與不足,大學(xué)生面臨更為嚴(yán)峻的美育形勢(shì)。因此,提出補(bǔ)償性和發(fā)展性高校美育課程的概念,前者是補(bǔ)償大學(xué)生基礎(chǔ)教育缺失的美育經(jīng)驗(yàn)和審美基礎(chǔ)知識(shí)、藝術(shù)基本技能,后者目的在于以美育的高深知識(shí),即美的本質(zhì)和規(guī)律進(jìn)行更高層次的審美,如專(zhuān)業(yè)審美、跨專(zhuān)業(yè)審美,最后完成學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑造,進(jìn)一步提升其人文素養(yǎng)、生活品質(zhì)和專(zhuān)業(yè)品質(zhì)。高校美育課程的研究與實(shí)踐已有大量成果,但仍存在一定的疏忽,特別是美育課程的研究上忽視中小學(xué)美育實(shí)施現(xiàn)狀,極易導(dǎo)致高校美育脫離學(xué)生身心發(fā)展基礎(chǔ)和實(shí)際需要。以美術(shù)學(xué)科為例對(duì)比藝術(shù)類(lèi)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)版和修訂版發(fā)現(xiàn),“以審美為核心”在藝術(shù)教學(xué)中日益收到重視,美育必須以“審美經(jīng)驗(yàn)”、“審美感受”為基礎(chǔ)。同時(shí),通過(guò)對(duì)大學(xué)生基本審美素養(yǎng)與美育課程需求進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn):大學(xué)生... 

【文章頁(yè)數(shù)】：113 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、緒論
    (一)背景與問(wèn)題
        1.研究背景
        2.問(wèn)題提出
    (二)概念界定
        1.美與美育
        2.高校美育課程
        3.補(bǔ)償性美育課程與發(fā)展性美育課程
        4.美育課程設(shè)計(jì)
    (三)文獻(xiàn)綜述
        1.高校美育理論
        2.高校美育目標(biāo)與定位
        3.高校美育課程建構(gòu)與實(shí)踐
        4.課程設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐
        5.高校美育課程設(shè)計(jì)
        6.研究述評(píng)
    (四)研究設(shè)計(jì)
        1.研究?jī)?nèi)容
        2.技術(shù)路線
        3.研究方法
二、高校美育課程設(shè)計(jì)立論基礎(chǔ)
    (一)高校美育課程設(shè)計(jì)主要理論依據(jù)
        1.泰勒課程基本原理
        2.布魯納結(jié)構(gòu)主義課程理論
    (二)中小學(xué)美育課程基礎(chǔ)：以高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為例
        1.普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版與修訂版之比較
        2.修訂版課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)“以審美為核心”的詮釋
        3.藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂對(duì)高校美育課程設(shè)計(jì)的啟示
    (三)高校美育課程的邏輯起點(diǎn)與指向
        1.以高深審美知識(shí)為邏輯起點(diǎn)
        2.以補(bǔ)償和發(fā)展為價(jià)值取向
        3.力求實(shí)踐的審美教育活動(dòng)
三、大學(xué)生基本審美素質(zhì)與課程需求情況調(diào)查
    (一)概念闡釋
    (二)調(diào)查設(shè)計(jì)
        1.調(diào)查內(nèi)容
        2.調(diào)查工具
        3.調(diào)查對(duì)象
    (三)調(diào)查分析
        1.大學(xué)生基本審美素養(yǎng)
        2.大學(xué)生美育課程需求
    (四)調(diào)查結(jié)論
        1.學(xué)生基本審美素養(yǎng)仍然缺乏審美知識(shí)與技能
        2.現(xiàn)有課程體系仍然不能滿(mǎn)足大學(xué)生美育需求
        3.應(yīng)補(bǔ)償審美基礎(chǔ)教育、發(fā)展專(zhuān)業(yè)與跨界美育
        4.與過(guò)去比較,美育補(bǔ)償與發(fā)展問(wèn)題長(zhǎng)期存在
四、高校美育課程設(shè)計(jì)思路初探
    (一)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)
        1.目標(biāo)來(lái)源：學(xué)生審美需要、社會(huì)立美發(fā)展和專(zhuān)家建議
        2.基本原則：系統(tǒng)化、適應(yīng)性和層次化
        3.補(bǔ)償與發(fā)展遞進(jìn)式課程目標(biāo)體系建構(gòu)
    (二)課程內(nèi)容及組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
        1.篩選標(biāo)準(zhǔn)：知識(shí)價(jià)值論、高深起點(diǎn)論和身心體驗(yàn)論
        2.主要內(nèi)容：美學(xué)與藝術(shù)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)與跨界審美規(guī)律
        3.補(bǔ)償與發(fā)展金字塔式課程內(nèi)容體系建構(gòu)
    (三)課程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
        1.評(píng)價(jià)理念：多元主體、全面內(nèi)容和趣味方式
        2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：預(yù)定課程目標(biāo)、學(xué)生發(fā)展程度和自我認(rèn)可
        3.補(bǔ)償與發(fā)展融合式課程評(píng)價(jià)體系建構(gòu)
五、高校美育課程設(shè)計(jì)案例分析
    (一)補(bǔ)償性審美知識(shí)課程：以《中國(guó)音樂(lè)簡(jiǎn)史》為例
        1.課程基本情況
        2.課程設(shè)計(jì)分析
        3.結(jié)論：直接補(bǔ)償音樂(lè)知識(shí),夯實(shí)學(xué)生音樂(lè)鑒賞基礎(chǔ)
    (二)補(bǔ)償性藝術(shù)鑒賞課程：以《書(shū)法鑒賞》為例
        1.課程基本情況
        2.課程設(shè)計(jì)分析
        3.結(jié)論：接軌傳統(tǒng)書(shū)法文化,引導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)創(chuàng)作
    (三)發(fā)展性專(zhuān)業(yè)審美課程：以《護(hù)理美學(xué)》為例
        1.課程基本情況
        2.課程設(shè)計(jì)分析
        3.結(jié)論：審視護(hù)理專(zhuān)業(yè)之美,引導(dǎo)學(xué)生參與專(zhuān)業(yè)審美
    (四)發(fā)展性跨專(zhuān)業(yè)審美課程：以《審美·跨界》為例
        1.課程基本情況
        2.課程設(shè)計(jì)分析
        3.結(jié)論：領(lǐng)略美的跨界存在,激勵(lì)學(xué)生參與跨學(xué)科學(xué)習(xí)
    (五)發(fā)展性審美與人生課程：以《高校美育》為例
        1.課程基本情況
        2.課程設(shè)計(jì)分析
        3.結(jié)論：按美的本質(zhì)與規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造詩(shī)意人生
六、高校美育課程設(shè)計(jì)保障體系
    (一)高校美育課程的制度保障
        1.加強(qiáng)美育工作領(lǐng)導(dǎo),制定相關(guān)工作規(guī)范
        2.修訂專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案,增加美育育人要素
        3.完善美育學(xué)分制度,優(yōu)化美育學(xué)分轉(zhuǎn)換
    (二)高校美育師資的跨專(zhuān)業(yè)跨校聯(lián)合
        1.美育研究中心提供智庫(kù)服務(wù)
        2.資深教授參與美育課程設(shè)計(jì)
        3.青年教師參與美育課程培訓(xùn)
    (三)高校美育“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)應(yīng)用
        1.充實(shí)高校美育在線課程資源
        2.建設(shè)高校美育課程大數(shù)據(jù)平臺(tái)
        3.推進(jìn)高校移動(dòng)美育——補(bǔ)償與發(fā)展并進(jìn)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
在讀期間學(xué)術(shù)活動(dòng)一覽


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]《高校美育》課程對(duì)人生價(jià)值觀影響的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 趙伶俐,鄧佳,黃雪,薛娟.  西南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2019(03)
[2]我國(guó)學(xué)校美育工作的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策[J]. 孫勇,范國(guó)睿.  教育科學(xué)研究. 2018(10)
[3]互聯(lián)網(wǎng)+大美育:構(gòu)建更美好的數(shù)字化平臺(tái)[J]. 趙伶俐.  中小學(xué)數(shù)字化教學(xué). 2018(06)
[4]我國(guó)中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)之三年回顧[J]. 資利萍,朱丹.  教育測(cè)量與評(píng)價(jià). 2018(07)
[5]以目標(biāo)與課程為支點(diǎn)的美育質(zhì)量測(cè)評(píng)——為了有效實(shí)施《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》[J]. 趙伶俐.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2017(05)
[6]美育的神經(jīng)基礎(chǔ)[J]. 鄧佳,黃雪.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2017(05)
[7]以手機(jī)為終端的“互聯(lián)網(wǎng)+”移動(dòng)美育研究[J]. 張建,陳本友.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2017(05)
[8]論美育是德育藝術(shù)化的智性實(shí)踐——關(guān)于我國(guó)高校美育內(nèi)涵的探討[J]. 方弘毅.  高教探索. 2017(S1)
[9]基于“主體間性”的精品課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)及其構(gòu)建[J]. 韓藝,陶珊珊,郭鵬飛.  高校教育管理. 2017(04)
[10]高校大美育體系的現(xiàn)代化建構(gòu)[J]. 王敏,曾繁仁.  中國(guó)高等教育. 2017(07)

博士論文
[1]指向教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的教師研修課程研究[D]. 陸勤超.華東師范大學(xué) 2017
[2]美國(guó)弱勢(shì)群體補(bǔ)償教育政策形成與變遷研究[D]. 李娟.華東師范大學(xué) 2016
[3]高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)研究[D]. 張永林.天津大學(xué) 2016
[4]民族地區(qū)職業(yè)教育補(bǔ)償?shù)霓D(zhuǎn)型研究[D]. 周永平.西南大學(xué) 2012
[5]美感與積極情緒的關(guān)系及對(duì)變化覺(jué)察的影響[D]. 陳麗君.西南大學(xué) 2010
[6]課程設(shè)計(jì)的范式與方法[D]. 呂立杰.東北師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]杭州藝專(zhuān)西畫(huà)教學(xué)研究[D]. 秦巖.江蘇大學(xué) 2018
[2]高校美育課程內(nèi)容研究[D]. 賈琳穎.西南大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3680066