高校教師發(fā)展的水平是高等學校教育質(zhì)量提升的核心,但目前國內(nèi)相關(guān)研究主要關(guān)注教師的專業(yè)能力,而對其生活環(huán)境、待遇地位、身心健康等影響教師隊伍全面發(fā)展的因素關(guān)注較少。相關(guān)研究的短缺使得我國高校教師發(fā)展難以辨析清楚當前現(xiàn)狀,找到瓶頸的突破口,取得實質(zhì)性進展。為此,本研究使用文獻研究、層次分析等方法,針對我國高等學校教師的特點,構(gòu)建了包含教師專業(yè)發(fā)展、教師身心發(fā)展、學校組織發(fā)展的高校教師發(fā)展測評指標體系,為各高校發(fā)現(xiàn)自身的發(fā)展劣勢提供依據(jù),推進教師發(fā)展。論文的主要研究工作包括以下:（1）構(gòu)建高校教師發(fā)展測評指標體系。指標是評價指標體系的主體,為科學合理的確定指標,論文首先梳理了國內(nèi)外現(xiàn)有的相關(guān)教育指標、教師指標,總結(jié)研究的現(xiàn)狀與缺陷。然后深入剖析了教師發(fā)展的概念,并在相關(guān)理論的支持下,明確了高等學校教師發(fā)展既需要充分重視教師的既有能力,也需要重視其能力提升;既需要充分重視教師的專業(yè)能力,也需要重視其身心健康與待遇地位。在文獻研究和相關(guān)理論的基礎上,論文結(jié)合本國高等學校教師的現(xiàn)實情況,初步構(gòu)建了高等學校教師發(fā)展水平測評指標體系,并采用德爾菲法修繕指標。（2）指標體系的確權(quán)方法研究。權(quán)重分配是否合... 

【文章來源】：華中師范大學湖北省211工程院校教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景和意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內(nèi)外相關(guān)指標研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國內(nèi)外教育發(fā)展指標相關(guān)研究
        1.2.2 國內(nèi)外教師發(fā)展指標相關(guān)研究
    1.3 研究目標與內(nèi)容
        1.3.1 研究目標
        1.3.2 研究內(nèi)容
    1.4 研究方法
    1.5 論文的組織結(jié)構(gòu)
2 高校教師發(fā)展測評的理論基礎
    2.1 教師發(fā)展概念界定
    2.2 高校教師發(fā)展的人文理論基礎
        2.2.1 人本主義理論
        2.2.2 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說
        2.2.3 馬斯洛需要層次理論
    2.3 高校教師發(fā)展的教師職業(yè)相關(guān)理論
        2.3.1 職業(yè)生涯發(fā)展理論
        2.3.2 高校教師能力發(fā)展理論
    2.4 本章小結(jié)
3 高校教師發(fā)展測評指標體系的構(gòu)建
    3.1 高校教師發(fā)展測評指標體系的構(gòu)建理念
    3.2 高校教師發(fā)展指標體系構(gòu)建相關(guān)原則
    3.3 高校教師發(fā)展測評指標體系的構(gòu)建過程
        3.3.1 指標的選擇
        3.3.2 指標的含義
        3.3.3 高校教師發(fā)展測評指標體系的初步構(gòu)建
    3.4 本章小結(jié)
4 高校教師發(fā)展測評指標體系的權(quán)重分析
    4.1 評價指標的確權(quán)方法
    4.2 高校教師發(fā)展測評指標的權(quán)重計算
    4.3 高校教師發(fā)展測評指標體系的運用
        4.3.1 指標的應用范圍
        4.3.2 指標體系應用的實施過程
    4.4 本章小結(jié)
5 高校教師發(fā)展測評指標體系的應用案例
    5.1 案例的實施過程
        5.1.1 案例研究背景
        5.1.2 數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計
        5.1.3 案例統(tǒng)計結(jié)果
    5.2 測評結(jié)果的信度與效度分析
        5.2.1 信度分析
        5.2.2 效度分析
    5.3 評價結(jié)果的對比分析
    5.4 高校教師發(fā)展測評指標體系的實施建議
    5.5 本章小結(jié)
6 總結(jié)與展望
    6.1 研究總結(jié)
    6.2 研究創(chuàng)新點
    6.3 研究展望
參考文獻
附錄1 高校教師發(fā)展測評指標體系調(diào)查問卷
附錄2 對教師的調(diào)查問卷
附錄3 對學生的調(diào)查問卷
在校期間公開發(fā)表論文及著作情況
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中國教師發(fā)展水平測評指標體系構(gòu)建與應用[J]. 單志艷.  教師發(fā)展研究. 2017(01)
[2]中等職業(yè)學校教師發(fā)展水平區(qū)域比較分析報告[J]. 張洪華.  職教論壇. 2016(31)
[3]高校教師發(fā)展理論體系的構(gòu)建[J]. 儲小妹,金蕊.  中國成人教育. 2016(15)
[4]中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定[J].   實踐(思想理論版). 2013(12)
[5]各省份中小學教師發(fā)展水平比較研究[J]. 楊曉琳,王文寶,燕學敏,單志艷.  教育研究. 2013(10)
[6]區(qū)域內(nèi)義務教育均衡發(fā)展指標體系的構(gòu)建——當前我國深入推進義務教育均衡發(fā)展的政策評估指標[J]. 薛二勇.  北京師范大學學報(社會科學版). 2013(04)
[7]建構(gòu)提升高校教師業(yè)務能力的培訓機制探討[J]. 柳清秀.  湖北師范學院學報(哲學社會科學版). 2012(06)
[8]高校教師績效考核體系研究[J]. 張菁.  長春理工大學學報. 2012(10)
[9]中國當代教師發(fā)展研究的理論創(chuàng)新——兼論“生命·實踐”教育學派的教師發(fā)展觀[J]. 阮成武.  課程·教材·教法. 2012(10)
[10]教學改革背景下高校師生關(guān)系透視[J]. 袁瑞玉.  考試周刊. 2012(48)

博士論文
[1]高等學校教師激勵研究[D]. 馬躍如.中南大學 2006

碩士論文
[1]中學教師職業(yè)道德考核指標體系的構(gòu)建研究[D]. 王雪.山西師范大學 2016
[2]我國高校發(fā)展性教師教學評價指標體系構(gòu)建[D]. 路曉倩.東北石油大學 2015
[3]高校教師教學能力評價指標體系構(gòu)建研究[D]. 李輝.山西財經(jīng)大學 2015
[4]基于發(fā)展視角的高校教師績效評價指標體系研究[D]. 青小琛.山西財經(jīng)大學 2015
[5]馬斯洛人本主義心理學[D]. 陳云.首都師范大學 2014
[6]建設高等教育強國視域下的大學教師發(fā)展研究[D]. 蔡紅.廣西師范大學 2014
[7]中小學優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展影響因素研究[D]. 劉佳.哈爾濱師范大學 2011
[8]基于區(qū)域差距的高等教育公平指標體系構(gòu)建[D]. 苗冠軍.大連理工大學 2010
[9]研究型大學教師績效考核指標體系研究[D]. 姜自興.大連理工大學 2009
[10]生態(tài)學視域下的教師發(fā)展[D]. 文麗萍.湖南師范大學 2007



本文編號：3627245