近年來,隨著經(jīng)濟全球化與高等教育國際化趨勢不斷增強,國際跨境交流合作規(guī)模不斷擴大,各類型的高�？缇辰逃涣鹘粨Q項目蓬勃發(fā)展。高校短期交換生憑借學習周期短、課程設置比較靈活以及經(jīng)濟成本相對較低等優(yōu)勢,逐漸成為大學生選擇跨境學習的重要方式,也是高校加強國際化人才培養(yǎng)的重要舉措。學生參與跨境流動的學習結果與質(zhì)量評估,日益成為高等教育研究的一個重點。本文以江南大學榮譽學院跨境短期交流學生為研究對象,深入探討跨境短期交換生的學習體驗過程及其學習結果,不僅將豐富高�？缇扯唐诮粨Q生學習結果的理論研究,且對促進我國高校國際化人才培養(yǎng)模式的實踐改革具有重要的實踐意義。首先,本研究通過文獻分析方法闡釋了當前國內(nèi)外高等教育短期跨境交換生學習相關內(nèi)容與理論基礎。其次,運用扎根理論對至善學院跨境流動短期交換生學習結果的范疇進行探討。再次,運用教育敘事法開展至善學院學生短期跨境交換學習過程案例的闡述,以此為基礎對跨境交換生們的學習特征進行概括。接著,在扎根理論分析和教育敘事研究的基礎上,綜合探討至善學院短期交換生跨境學習的效果及影響因素。最后,基于江南大學至善學院的個案研究結果,提出進一步提高該學院學生短期跨境交... 

【文章來源】：江南大學江蘇省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：100 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

影響國際學生流動的內(nèi)外因素互動模式

第一章緒論17年，韓瑩系統(tǒng)介紹美國大學生學習結果的外部評估，為我國大學生學習結果的評估提供借鑒與思考。①2018年，學者夏歡歡,鐘秉林在綜合比較我國和國外許多國家大學生學習結果評價工具、形式、內(nèi)容的基礎上，對我國未來大學生學習結果評價保障提出建議。②2018年，高原,吳長城在對比非正式學習與正式學習的基礎上，對學生學習結果中的非正式學習進行研究論述。對學生學習結果的研究，不乏國內(nèi)外知名學者及組織機構的參與，學習結果的研究是學生、學校、國家關注的教育重要組成部分。其中有關學習結果表現(xiàn)的多維度、學習結果評估的多元化的研究更是其中具有重要價值的研究內(nèi)容，也為本研究提供了思路與文獻積累。本文對于學習結果維度的劃分在綜合國內(nèi)外相關文獻的基礎上，將學習結果劃分為認知性和非認知性兩個維度，具體見下圖1-2：圖1-2：學習結果維度劃分1.4.4研究述評1.短期交換生深層內(nèi)容研究缺乏系統(tǒng)性交換生項目快速發(fā)展的同時，我國針對學生的跨境交換流動開展了多次研究，但已有的研究顯示，無論學者或是國家層面，在對學生國際流動相關內(nèi)容研究重視的同時，對學生短期交換給與的關注相對較少。且目前有關高等教育學生短期跨境的研究更多局限于學生國際流動的規(guī)模、國家對學生參與流動政策支持、來華留學生、交換生適應力等方面，對短期交換生深入性的研究內(nèi)容挖掘較少，尤其是深入到學生主體層面的，更多的研究是針對交換生外部影響因素方面，對于短期交換生深層內(nèi)容研究缺乏系統(tǒng)性。2.短期交換生學習結果視角研究匱乏①韓瑩.美國大學生學習結果外部評估研究[D].河南大學,2017.②夏歡歡,鐘秉林.大學生學習結果評價:高等教育質(zhì)量保障的新視角[J].中國高等教育,2018(12):21-24.

第一章緒論19的專業(yè)知識技能和跨文化理解、社會交往等非專業(yè)知識學習領域。最后得出江南大學至善學院短期交換學生跨境學習的學習結果實質(zhì)成效如何，交換學生取得學習成果與預期成果的差距，深入并客觀評價其短期交換學生跨境學習行為以及如何引導至善學院和國內(nèi)其他高校借助短期跨境學習手段提升國際化人才培養(yǎng)水平。具體思路如下：1.聚焦研究問題。主要通過對國內(nèi)外有關短期跨境交換項目及學生學習結果的研究成果進行全面的文獻收集與整理，聚焦研究的主要問題，初步明確研究的問題與內(nèi)容，肯定研究的價值與意義。2.明確研究方法。通過觀察與訪談，了解至善學院學生短期跨境交換的背景、學習體驗。3.了解至善學院學生短期跨境交換學習結果的現(xiàn)狀和影響因素。通過質(zhì)性研究，明確至善學院學生短期跨境交換學習結果現(xiàn)狀，以及影響學生跨境流動學習結果的因素，建構各因素之間的相互作用機制。4.明晰至善學院短期跨境交換發(fā)展的問題。根據(jù)學生參與短期跨境交換學習結果的現(xiàn)狀和學生與學生、院校預期學習結果的表現(xiàn)相對比，找出這兩者之間呈現(xiàn)的差距，結合學生短期跨境流動學習的影響因素，建構多元化提升學生短期跨境交換學習結果質(zhì)量支持對策。5.策略探討。在探究至善學院學生短期跨境交換學習結果現(xiàn)狀、影響因素、存在的問題基礎上，由個別上升一般，建構科學合理的多級支持體系，實現(xiàn)促進高等教育學生短期跨境流動更好、更快、更高效發(fā)展。圖1-3研究的思路與流程


本文編號：3539400