傳統(tǒng)實驗教學模式一方面不能很好地將理論和實踐相結合,另一方面也不能很好地激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性。本文闡述了將建構主義問題式學習引入實驗教學中,以細胞凋亡檢測和分析實驗教學為例,介紹了建構主義問題式學習在課程教學中的實踐應用。實踐表明,建構主義問題式學習的教學模式通過對學生系統(tǒng)的科學思維訓練,促進了學生學習的自主性,提高了學生獨立分析、解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力,提高了學生的實驗技能,有利于學生科研能力的提高。 

【文章來源】：生命的化學. 2020,40(08)CSCD

【文章頁數】：5 頁

【文章目錄】：
1 基于建構主義的PBL教學理論概述
2 PBL在細胞凋亡實驗教學課程中的實踐
    2.1 問題的創(chuàng)建
    2.2 方案的論證
    2.3 方案的實施
    2.4 問題的驗證
3 PBL在細胞凋亡實驗教學課程中的應用效果
4 總結


【參考文獻】：
期刊論文
[1]PBL和CBL教學模式在《生物化學》課程教學改革中的探索[J]. 盧超,陳景鮮,李春閣,王國霞,陳剛.  生命的化學. 2019(06)
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[4]建構主義教學理念在《大氣污染控制工程》課程教學中的應用[J]. 孫楠,郝艷紅,王嘉偉.  教育理論與實踐. 2016(03)
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本文編號：3535025