學(xué)科教學(xué)知識（PCK）的概念最早是由舒爾曼于1896年提出的。近年來,學(xué)科教學(xué)知識這一話題已經(jīng)成為教師專業(yè)發(fā)展研究的熱點之一。學(xué)科教學(xué)知識作為教學(xué)專業(yè)知識的核心和靈魂,是教師進(jìn)行有效教學(xué)并實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的必須。在某種程度上,學(xué)科教學(xué)知識的掌握狀況甚至影響著未來教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)實踐。作為高素養(yǎng)教師人才隊伍的后備力量,英語教育碩士面臨著更為嚴(yán)格的要求。雖然目前PCK的研究較為豐富,但聚焦于整個英語教育碩士群體的研究成果是不足的,英語教育碩士 PCK培養(yǎng)過程中存在的問題仍然亟待研究與關(guān)注。本研究圍繞三個研究問題展開:（1）英語教育碩士對于學(xué)科教學(xué)知識掌握的情況如何?（2）跨專業(yè)和本科英語師范專業(yè)的英語教育碩士在學(xué)科教學(xué)知識的掌握方面有什么差異?（3）在當(dāng)前現(xiàn)狀下,英語教育碩士如何提高對學(xué)科教學(xué)知識的掌握?在已有研究的基礎(chǔ)上,本研究從英語目標(biāo)知識,學(xué)科知識,教學(xué)策略知識,情境知識和自我反思知識五個維度對華中師范大學(xué)英語教育碩士的PCK掌握的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。并且作者對比了跨專業(yè)和本科英語師范專業(yè)的英語教育碩士在PCK各維度的掌握情況。結(jié)果表明,總體而言,英語教育碩士對學(xué)科教學(xué)知識的掌握程度... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
摘要
Abstract
1. Introduction
    1.1 Research background
    1.2 Research purpose and significance
    1.3 Framework of the thesis
2. Literature Review
    2.1 Pedagogical content knowledge (PCK)
    2.2 Relevant researches
        2.2.1 Relevant researches on PCK
        2.2.2 Relevant researches on full-time Master of English Education
3. Research Design
    3.1 Research questions
    3.2 Participants
    3.3 Research instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interview
    3.4 Data collection and analysis
4. Results and Discussion
    4.1 The current situation of PCK of Masters of English Education
    4.2 The differences of PCK between interdisciplinary and non-interdisciplinaryMasters of English Education in terms of PCK
        4.2.1 Teaching objective knowledge
        4.2.2 Subject matter knowledge
        4.2.3 Teaching strategy knowledge
        4.2.4 Context knowledge
        4.2.5 Self-reflection knowledge
5. Conclusions
    5.1 Major findings
    5.2 Implications
        5.2.1 Measures for improving teaching objective knowledge
        5.2.2 Measures for improving subject matter knowledge
        5.2.3 Measures for improving teaching strategy knowledge
        5.2.4 Measures for improving context knowledge
        5.2.5 Measures for improving self-reflection knowledge
    5.3 Limitation of this study
    5.4 Suggestions for further study
Bibliography
Appendix Ⅰ Questionnaire
Appendix Ⅱ Interview


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]PCK視域下全日制教育碩士的核心知識及其建構(gòu)[J]. 鐘振國.  中國成人教育. 2015(03)
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[5]全日制教育碩士課程設(shè)置現(xiàn)狀探索——以學(xué)科教學(xué)（英語）為例[J]. 解金艷.  湖北第二師范學(xué)院學(xué)報. 2011(12)
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[9]充分發(fā)揮自我效能感功效 提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)動力[J]. 王健,吳帥.  科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì). 2009(35)
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博士論文
[1]小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)科教學(xué)知識的結(jié)構(gòu)及特征分析[D]. 解書.東北師范大學(xué) 2013



本文編號：3506034