發(fā)布時(shí)間：2021-11-11 19:45

　　口算素養(yǎng)反映了小學(xué)教師思維敏捷程度、運(yùn)算知識(shí)和能力的高低,是小學(xué)教師無(wú)關(guān)學(xué)科背景的必備素養(yǎng),因此有效測(cè)評(píng)職前小學(xué)教師口算素養(yǎng)對(duì)于提高小學(xué)教師培養(yǎng)質(zhì)量,促進(jìn)職前小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展都具有重要的意義和價(jià)值.選取不同專(zhuān)業(yè)方向的職前小學(xué)教師為研究對(duì)象,基于S–O–R理論模型,利用計(jì)算機(jī)化行為研究的E–Prime軟件,設(shè)計(jì)了職前小學(xué)教師口算素養(yǎng)的測(cè)試程序和實(shí)驗(yàn)過(guò)程,探究職前小學(xué)教師口算素養(yǎng)的現(xiàn)狀和影響因素.研究發(fā)現(xiàn):職前小學(xué)教師口算素養(yǎng)整體水平有待于進(jìn)一步提高;職前小學(xué)教師口算素養(yǎng)存在個(gè)體差異、群體差異;中學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)是影響職前小學(xué)教師口算素養(yǎng)水平的重要因素.研究建議:培養(yǎng)口算素養(yǎng)應(yīng)該成為小學(xué)教師教育數(shù)學(xué)課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容;需要探索建立包含口算素養(yǎng)測(cè)試在內(nèi)的小學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)測(cè)試制度. 

【文章來(lái)源】：數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2020,29(05)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【部分圖文】：

職前小學(xué)教師口算素養(yǎng)測(cè)試流程圖（左）和E–Prime編程結(jié)構(gòu)圖（右）

其中正式測(cè)試模塊由20個(gè)實(shí)驗(yàn)（Trail）組成，被試者首先接受聲音刺激（S），然后需要進(jìn)行口算判斷（O），最后做出相應(yīng)的反應(yīng)（R），也就是在鍵盤(pán)上輸入相關(guān)結(jié)果，整體流程原理與S–O–R模型相對(duì)應(yīng)．（如圖2)E–Prime的刺激材料分為兩個(gè)部分，第一部分為文本材料，包含個(gè)人基本信息，如性別、專(zhuān)業(yè)方向、高考數(shù)學(xué)成績(jī)等；第二部分為聲音刺激材料，包含23個(gè)測(cè)試問(wèn)題．其中，正式測(cè)試材料20個(gè)，每個(gè)1分，共20分．聲音刺激材料的素材部分參閱英國(guó)、澳大利亞等國(guó)家職前教師口算素養(yǎng)測(cè)評(píng)經(jīng)驗(yàn)[12]，并經(jīng)過(guò)小學(xué)教師數(shù)學(xué)教育專(zhuān)家訪談的預(yù)研究，最終職前小學(xué)教師口算素養(yǎng)測(cè)試問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)情境被分為個(gè)人、教育教學(xué)和社會(huì)3個(gè)方面，其比例約為25%、45%、30%．（如表1所示）所有聽(tīng)力問(wèn)題以普通話錄制，編碼格式為WMA，碼率為192 kbps，屬于高音質(zhì)，采樣頻率為48 000 Hz，為所有音頻采樣均經(jīng)過(guò)預(yù)測(cè)試聽(tīng)，設(shè)定單個(gè)問(wèn)題時(shí)長(zhǎng)51秒，保證被試能夠清晰、準(zhǔn)確地接收信息、完成口算．經(jīng)過(guò)隨機(jī)選取17名該年級(jí)同學(xué)試測(cè)并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，聽(tīng)力測(cè)試得分的克隆巴赫?系數(shù)約為0.75、反應(yīng)時(shí)長(zhǎng)的折半信度約為0.92．考慮到測(cè)試為結(jié)果和時(shí)長(zhǎng)并行、偏重于時(shí)長(zhǎng)的雙重測(cè)試，因此測(cè)試題的信度可以接受．測(cè)試的效度采取專(zhuān)家驗(yàn)證的方式，選取基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的專(zhuān)家進(jìn)行訪談，認(rèn)為限定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到及格分?jǐn)?shù)（總分的60%）是對(duì)被試的基本要求．

以全體被試的口算素養(yǎng)測(cè)試分?jǐn)?shù)（簡(jiǎn)稱(chēng)口算分?jǐn)?shù)）作為變量進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)，口算分?jǐn)?shù)頻率分布呈現(xiàn)近似正態(tài)分布（如圖3所示）．被試得分的平均值為11.57分，略低于及格分?jǐn)?shù)12分（總分的60%）．人數(shù)最為集中的得分點(diǎn)為10分；最低分和最高分分別為4分和18分，中值分?jǐn)?shù)為12分，全距為14分，總體得分跨度較大．3.1.2 口算素養(yǎng)測(cè)試分?jǐn)?shù)的變量相關(guān)性及群組間差異性

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]社交商務(wù)情境下的人際互動(dòng)因素對(duì)沉浸體驗(yàn)以及購(gòu)買(mǎi)意愿的影響[D]. 儲(chǔ)海麗.中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué) 2016
[3]小學(xué)低年級(jí)口算教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究[D]. 李梅.東北師范大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3489420