通識課程是高校育人的重要載體,加強通識課程的思政教育,是教育引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀、立德樹人的重要途徑。在師范生人才培養(yǎng)的過程中,我們可以通過創(chuàng)新通識課程的教學模式和評價機制,來提高師范生的政治素養(yǎng),明確師范專業(yè)思政素養(yǎng)的內(nèi)涵。 

【文章來源】：學校黨建與思想教育. 2020,(16)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、師范專業(yè)通識課程思政育人路徑創(chuàng)新的基本原則
    1. 嵌入式原則。
    2. 協(xié)同性原則。
    3. 實踐性原則。
    4.“與時俱進”原則。
二、師范專業(yè)通識課程思政育人路徑創(chuàng)新的具體實施
    1. 從課程思政角度，創(chuàng)新師范專業(yè)通識課程的教學內(nèi)容。
    2. 從課程思政角度，創(chuàng)新師范專業(yè)通識課程的教學模式。
    3. 從課程思政角度，創(chuàng)新師范專業(yè)通識課程的評價機制。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]以社會主義核心價值觀培育時代新人的歷史演進與現(xiàn)實路徑[J]. 韓震,王臨霞.  東北師大學報(哲學社會科學版). 2019(03)



本文編號：3459915