創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略是新時代我國轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式和調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的重要戰(zhàn)略。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵力量,而創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要手段。發(fā)達國家實施多年的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)展提供了不竭動力。我國高校創(chuàng)業(yè)教育起步較晚,基礎(chǔ)薄弱,在十幾年的發(fā)展過程中取得了一定的理論和實踐成績。但是,創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)下的大學生創(chuàng)業(yè)率仍不足發(fā)達國家的五分之一,創(chuàng)業(yè)教育存在無法與現(xiàn)實創(chuàng)業(yè)情況緊密連接,應(yīng)用性不強的現(xiàn)象。高校創(chuàng)業(yè)教育實施多年,為何只停留在學校內(nèi)?現(xiàn)行創(chuàng)業(yè)教育的薄弱環(huán)節(jié)究竟出現(xiàn)在哪里?高校創(chuàng)業(yè)教育最普遍的問題是什么?解決這些問題是完善高校創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。因此,本文運用了文獻研究法、問卷調(diào)查法、訪談法和對三螺旋理論和江西高校創(chuàng)業(yè)教育進行研究。本文首先運用文獻研究法,分析了三螺旋理論在國外創(chuàng)業(yè)型大學和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的成果及研究經(jīng)驗,提出將三螺旋理論應(yīng)用于高校創(chuàng)業(yè)教育研究的合理性和應(yīng)用要求。然后,運用問卷調(diào)查法和訪談法,對江西省九所高校進行實地調(diào)查,以江西省高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀和存在的主要問題。隨后,理論聯(lián)系實際,運用三螺旋理論對江西省創(chuàng)業(yè)教育進行應(yīng)然實然分析,指出... 

【文章來源】：江西財經(jīng)大學江西省

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

三螺旋示意圖

培養(yǎng)教育對象創(chuàng)新能力的要求。大學、產(chǎn)業(yè)、政府在合作的相互關(guān)環(huán)境，讓創(chuàng)新過程更好的進行，屬是為了促進大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這究的三大主體高校、政府和產(chǎn)業(yè)屆育研究的對象高校，是對創(chuàng)業(yè)教育這創(chuàng)業(yè)教育研究主體擴大，促進創(chuàng)業(yè)的。創(chuàng)業(yè)教育的倍增效應(yīng)中，政府、高校和企業(yè)界除了完成當政府和企業(yè)界同高校以三螺旋模助高校進行創(chuàng)業(yè)教育，而是某些程育。這個過程可以利用物理學“場”的疇內(nèi)。

叉混合組織來提供會有更好的效果三個主體政府-高校-企業(yè)界相比之前需要更加開放的環(huán)境來提供所需要織指揮層級，降低整個組織的指揮組織是創(chuàng)業(yè)教育擺脫陳舊模式，得到國創(chuàng)業(yè)教育的應(yīng)用要求三螺旋中應(yīng)發(fā)揮積極協(xié)調(diào)作放任主義的國家，存在政府、產(chǎn)業(yè)、的模式，這種模式被埃茨科威茲稱，大學的主要任務(wù)是人才培養(yǎng)和科學從大學中尋找有用的知識，并不過多謂“市場失靈”的情況下，人們才會希買產(chǎn)品的有限作用。

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
[1]研究型大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究[D]. 童曉玲.武漢理工大學 2012



本文編號：3450867