發(fā)布時間：2021-10-18 19:05

　　學術界對"課程思政"的概念所指認識不一,存在"課程類型說""教育理念說""思政方法說""教學體系說""實踐活動說"和"多重屬性說"等觀點。"課程思政"的本質和內核是立德樹人,而其要義在于育人與育才的齊頭并進和辯證統(tǒng)一。思想政治理論課程和非思政課程皆需落實"課程思政",以形成育人和育才的協(xié)同效應。思想政治理論課程與非思政課程,既各自獨立,又彼此依存。課程思政要杜絕非思政課程的思政化改造,也要杜絕思政課程的非思政化改造。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育管理. 2020,(10)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、本質之問：“課程思政”究竟是何物
    （一）“課程思政”的代表性界說
    （二）“課程思政”的本質
二、界域之問：哪些課程需要“課程思政”
    （一）非思政課程必須“課程思政”
    （二）“思政課程”更要“課程思政”
三、實踐之問：各類課程與思想政治理論課如何協(xié)同共生
    （一）客觀承認思想政治理論課與其他各類課程的相互獨立性
    （二）牢牢抓住思想政治理論課與其他各類課程的相互依存性
    （三）找準找對政治理論課與其他各類課程協(xié)同共生的發(fā)力點


【參考文獻】：
期刊論文
[1]關于“課程思政”的本質內涵與實現(xiàn)路徑的探索[J]. 何玉海.  思想理論教育導刊. 2019(10)
[2]怎樣加強新時代思政課建設?——對話高校六位思政課教師[J]. 唐景莉,李石純.  中國高等教育. 2019(09)
[3]深化“課程思政”建設需要著力把握的幾個關鍵問題[J]. 韓憲洲.  北京聯(lián)合大學學報(人文社會科學版). 2019(02)
[4]“課程思政”:涵義、理念、問題與對策[J]. 趙繼偉.  湖北經(jīng)濟學院學報. 2019(02)
[5]“思政課程”與“課程思政”教學內容的同向同行[J]. 萬林艷,姚音竹.  中國大學教學. 2018(12)
[6]關于“思政課程”與“課程思政”辯證關系的思考[J]. 趙繼偉.  思想政治課研究. 2018(05)
[7]推動“課程思政”教學改革的三個著力點[J]. 成桂英.  思想理論教育導刊. 2018(09)
[8]高校深入推進“課程思政”的若干思考[J]. 劉承功.  思想理論教育. 2018(06)
[9]關于構建高校課程思政協(xié)同育人機制的思考[J]. 石麗艷.  學校黨建與思想教育. 2018(10)
[10]“課程思政”與“思政課程”同向同行的理論闡釋[J]. 邱仁富.  思想教育研究. 2018(04)



本文編號：3443328